新课标理念【刍议新课标理念下的课堂的创新】

刍议新课标理念下的课堂的创新

一、深化了对新课改理念的认识 课程改革涵义颇深，主要是通过强调知识和技能，将过 程、方法、情感、态度以及价值观融为一体，培养学生终身 学习的愿望与能力，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜 能，促进每个学生的发展。在课程教学实施中，关注学生的 学习兴趣和经验，体现多样化的学习方式，倡导学生主动参 与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

二、加大了对新课改研究的力度 河南师大附中一堂英语教学课堂上，展现出了形式的多 样性，以及学生的自主探究。分步骤进行教学。

（1）学生课堂前个人展示。请学生做Presentation， 大约3分钟左右，站到前面对着所有的学生去阐述自己准备 讲的英语拓展知识。该生讲的是“The introduction of Canada。” （2）课堂教学主要以Powerpoint方式呈现，板书较少。

其实河南师大附中同我们一样也有学案，每单元都分为单词 学案、听说学案、语法学案、阅读学案、写作学案以及固学案（顾名思义巩固学案）。有了这些学案，学生会在课下进 行预习，自己通过或上网等方式首先解决了很多问题， 剩下的就是疑难问题，可以等待老师在课堂进行讲解，予以 解决。

（3）小组主导课堂，实施课堂“小组探究”模式。在 新的教学背景下，小组讨论成为一个重要的教学方式，以此 种手段辅助教学，能够使教学进行得更加顺利，同时学生能 从中掌握更多的知识与技能。河南师大附中一个班级大概有 56人左右，便于小组的分配和活动的展开。每个小组在讨论 结束后都会选一个代表来阐述小组的观点和答案。因此这也 锻炼了学生争取在小组中的角色与位置，促进其表现自我， 表达自我。

怎样才能让小组合作学习充分发挥其有效性和实效性 呢？通过我在河南师大附中课堂教学中观察发现以下几点 值得我们学习。

（1）每4人为一小组，将一个班学生分成若干小组，组 长一名，负责组织、协调工作；
副组长一名，负责记录工作。

组长为1号，副组长为2号，两名组员依次为3号、4号。这样 做既可以保证小组学习有序有效进行，又能为全班交流提供 便利。比如，教师检查学生读课文时，不用再逐一叫学生名 字，可以直接说：“请某个小组的4号来读。”教师也可以 就同一个问题请不同小组的同号学生发言，这样做有利于不 同小组之间的公平竞争。有时也有1对4、2对3两人一小组的互考，更加有效地监督每个学生的学习。

（2）教师在给学生充分自主学习之后，才开展小组合 作交流。当然，在自学的过程中由于个性差异，对于知识的 理解程度是不一样的。因此，在学生自学完之后，教师不急 于讲解，而是留一定的时间，让学生针对自学过程中所遇到 的问题相互交流，互相切磋，解决困惑，总结易错点。既培 养学生自主学习能力，又在兵教兵、兵练兵、兵强兵这种有 效的学习方式中解决了重、难点。

（3）实验中学激励性的评价机制对小组合作学习起着 重要促进作用。为提高学生的合作意识、不断提高小组合作 活动的水平，实验中学的教师在教学中经常性地评比最佳小 组，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、 互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升了学生的 整体素质。班级、年级部、学校分不同阶段对表现好的小组 进行表彰奖励。

（4）学生们在做什么，想什么，是否和老师的教学设 想一致应该成为我们永远思考的课题。学生的学习过程是我 们组织课堂教学的唯一出发点，要最大程度尽最大能力关注 学生学习状态、思考状态以及学习方式。河南师大附中的教 师不是站在讲台上，滔滔不绝地讲，而是能静下心来，走下 讲台，弯下腰倾听到学生的心声，一节课大部分时间是在和 下面的学生一起学习，并指导他们如何发表自我见解，或者 以自己的发言暗示诱导学生如何发言，教给学生如何说出自己的观点，和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴 趣。

跟随新课改，培养学生全方面的能力与素质势在必行。

相信我们在不断地考察、思考、总结中会有不同层次的提高， 会在新课改方面取得大的进步！