浅谈幼儿良好习惯的养成

浅谈幼儿良好习惯的养成

另一个孩子却说：”图书宝宝想出去玩。”一些懂事的孩子 回答：”不对，是小朋友把图书撕破了，图书宝宝才会哭的。”” 那是谁把图书宝宝撕破了呢？”我又问。这时那些破坏图书 的小朋友不好意思的低下了头。”小朋友，以后在看书时应怎样做呢？”我趁机又问。”爱护图书”、”不乱扔图书”、” 不争抢图书”、”不撕图书”、”不在书上乱涂乱画”等等， 小朋友七嘴八舌，在宽松自由的氛围中养成了要爱护图书的 良好习惯。通过这种方法充分的调动了幼儿的自主性，使幼 儿教育由传统的”要孩子怎么做”转化成孩子们自主的”我 要怎么做”。

2．以身示范，给孩子正面引导 俗话说：”榜样的力量是无穷的”。幼儿常常是通过观 察和模仿来学习的。因此，在日常教育中，我们要及时为幼 儿树立榜样。①教师以身作则。教师要从自身做起，言传身 教。凡是要求幼儿做到的，教师首先要做到，见面有礼貌的 问好、在教室里尽量小声说话、轻轻走路、上下楼靠右走等 等。如要求幼儿不乱扔垃圾，我不管在什么地方看见垃圾都 会弯腰捡起来，从而使幼儿也养成了随手捡垃圾的良好习 惯；
②树立幼儿榜样。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提 供了相互模仿的对象，影响幼儿自我调节的自控能力。所以， 我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他小朋友模 仿学习，发挥同伴间的榜样作用。我们要多从正面引导幼儿， 树立幼儿自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和 肯定，让孩子向孩子学习，孩子教孩子，久而久之使之巩固， 从而形成良好的习惯。

3．发现问题，进行随机教育 随机教育就是针对日常生活、集体活动、游戏随时出现的问题，根据情况的变化实施养成教育。幼儿在一日生活中， 情况不断出现，时时都有”问题”，我们要善于抓住日常生 活中的小事，把握好教育时机。①集体教育活动中的随机教 育。教育契机在各类集体教育活动中是大量存在的。例如：
在教育活动中，有些孩子不能安静听别人发言，而是不停的 喊：”我我我”。我意识到这是培养孩子自制力的良好时机， 于是，马上引导孩子讨论：”你也想说，他也想说，我们究 竟听谁的？”这样孩子就会意识到自己的行为不好，马上坐 好，我便及时强化幼儿这一正确行为：”你们能管住自己， 认真听别人讲话，真棒。”幼儿在不知不觉中学会了自我控 制、自我约束；
②一日生活中的随机教育。在幼儿园一日生 活中，同样存在着良好教育契机。例如：在常规盥洗中，教 育幼儿按六部洗手法洗手、排好队、节约用水等；
吃饭时不 挑食、不浪费等，睡觉时不吵闹、安静入睡等良好习惯。当 个别幼儿犯规时，我会及时提醒，逐步增强了幼儿遵守规则 的自觉性，使幼儿逐步养成了良好的常规习惯；
③游戏中的 随机教育。游戏是幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿由于 缺乏自信心、责任心、自制力等，在与同伴交往的过程中往 往产生矛盾；
中突。教师应善于抓住这些时机，对幼儿进行 教育，使孩子在游戏中学会了谦让、合作、分享等良好习惯。

幼儿园一日生活中存在着大量教育契机，我们幼儿教师要善 于观察、发现、捕捉，并运用恰当，就可以取得良好的教育 效果，使教育理论落实到幼儿的行为上，并逐渐内化为品质，形成良好习惯。

4．家园合作，培养良好习惯 好习惯的养成不是一朝一夕，一蹴而就的，做为教育者， 我们要从教育的点滴入手，与家长形成教育的合力，以持之 以恒、坚持不懈的教育态度，培养孩子良好的行为习惯，为 他们的一生健康成长奠定良好的基础！