新课导入 初中生物新课导入的方法及注意事项

初中生物新课导入的方法及注意事项

在课堂教学这个整体中，导入是第一环节，其主要任务 是使学生明确本节课所要学习的主要问题，并激发学生的学 习兴趣和好奇心、求知欲，从而提高课堂教学效率。“良好 的开端是成功的一半。”“好的导语像磁石，能把学生分散 的思维一下子聚拢起来；
好的导语又似思想的电光石火，能 给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”因此，一节 课（尤其是新课）的导入对于这节课能否有效达成教学目标 有着至关重要的作用。下面，结合自己的教学体会，谈谈初 中生物新课导入的方法及注意事项。

一、已有知识、生活经验导入法 这是最常见的课堂导入方式。学生是带着已有知识进入 课堂学习的，而生物学中的很多内容都来源于生活实际。以 学生的已有知识或生活经验为基础，借助学生熟悉的事例导入新课，发展、深化出新的教学内容，能使学生产生一种亲 切感和实用感，容易引起学生学习的兴趣，激发学生的好奇 心和求知欲，让学生学起来自然轻松、有针对性。

比如，教学《植物光合作用的实质》时，笔者这样导入：
“我们知道，人和动物每时每刻都要呼吸，呼吸的时候吸入 了氧气，呼出了二氧化碳。这样一来，地球上的氧气就会越 来越少。但是实际情况并非如此，那么谁在其中起了重要的 作用呢？”学生根据已有的生活经验，说出是植物的光合作 用为我们提供了氧气。笔者顺势设疑：“那么，植物的光合 作用除了可以产生氧气以外，还能产生什么呢？植物进行光 合作用又需要哪些原料呢？”由此，笔者顺理成章地导入了 新课。

又如，教学《眼睛和视觉》时，笔者这样导入：“眼睛 是用来看东西的，为什么近视后看不清远处的物体？”这一 与切身利益相关的知识，让学生学习兴趣浓厚，好奇心和求 知欲强烈。

二、俗语、名言导入法 俗语、名言导入法就是借助生活中常说的俗语或引用中 外文学家、科学家、政治家、明星等的一些诗句、名言来反 映一些生命现象，导入新课。这些俗语、诗句、名言通常形 式优美、朗朗上口，而且通俗易懂、富含哲理，很容易使学 生的注意力集中起来，而且能使学生体验到各学科之间的联 系以及知识与生活的关系，激发学生对生活的热爱。比如，教学《生物的遗传和变异》时，笔者首先利用幻 灯片呈现一些俗语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。” “种瓜得瓜，种豆得豆。”“一猪生九仔，连母十个样。” 然后通过分析这些俗语，引入生物学中的遗传和变异知识。

又如，教学《鸟类的生殖》时，笔者引用了白居易的诗 句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，让学生在一种非 常富有春天气息的环境中进入新课。

三、故事导入法 初中生多喜欢听故事，特别是一些神话故事。通过故事 一方面可以集中他们的注意力，另一方面还可以引发他们积 极思考问题，为后续的教学做好铺垫。

比如，教学《生命的诞生》时，笔者给学生简述了女娲 造人的传说：“传说最初地球上只有一个人：女娲。后来女 娲觉得寂寞了，便用泥捏出了许多像自己一样的人：有鼻子、 眼睛、嘴巴、耳朵，还有四肢和手脚。她捏了许多，到最后 实在累极了，便用树枝沾上泥去甩：这些泥点子落到地上也 变成了人。只不过，捏出来的人长得精致、漂亮，而甩出来 的人长相粗糙、丑陋。这样就形成了今天我们地球上的人。” 当学生听得目瞪口呆时，笔者顺势一转：“大家相信人是神 造的吗？地球上的生命到底是怎么产生的？带着这些问题 我们进入今天的课题：生命的诞生。” 四、音乐导入法 美好的生活需要音乐，生物课也需要音乐。如果把生物课与音乐结合起来，用音乐导入新课，必然会收到意想不到 的引人入胜的效果。

比如，对于苏教版初中生物七年级上册最后一课《绿化， 我们共同的行动》，有些人认为考试考得不多，与别的内容 关系不大，所以讲不讲无所谓。其实，这是对学生进行环保 教育的重要一课：学生通过一个学期的学习，认识了周围的 生物和一些常见的生命现象，这时在情感上和行动上应该有 所体现，而这一课则正好提供了这样一个展示的机会。所以， 教学这一课时，笔者先让学生欣赏了赵传的《我是一只小小 鸟》，通过歌声和视频让学生倾听大自然的声音，倾听动植 物的“心声”，从而很自然地引入正题。通过这种方式，达 到了环保教育的目的，让学生明白：如果不积极植树造林， 很多动物会像歌中的小鸟一样失去家园，人类也将失去美好 的家园。

五、图片导入法 图片往往具有趣味性、启发性、警示性，有机地拓宽了 教材的内容。在教学中，教师利用图片创造一定的教学情境， 可以引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维 能力也大有裨益。

比如，教学《传染病》时，笔者先展示“禽流感”和“甲 流”期间一些扑杀动物、测量体温、戴口罩出行等的照片， 引导学生思考：为什么大家要戴着口罩出行？这是一种什么 疾病？让学生各抒己见，从而引出传染病的相关内容。

六、视频导入法 多媒体技术的应用为课堂教学带来了广阔的视野，开辟 了广阔的前景。相对于音乐和图片，视频是更典型的多媒体 素材，具有很强的感官冲击力。利用视频导入新课，有利于 极大地吸引学生的注意力，充分地把学生引入教师设置的情 境中。

比如，教学《遗传病和优生优育》时，笔者播放了一段 英国皇室血友病报道的录像，先声夺人，抓住了学生的注意 力，开启了学生积极思维的闸门，并使学生感到生物知识就 在生活中，就在我们身边。

又如，教学《昆虫的生殖与发育》时，笔者播放了《昆 虫的多样性》的视频，让学生的兴趣一下子集中到昆虫的话 题上。然后顺势提出：“美丽的蝴蝶是由肥胖的毛毛虫变来 的，你们相信吗？”大大激发了学生的好奇心、求知欲。借 此展示“蝴蝶的一生”，并引导：“看了蝴蝶的一生，大家 一定还有很多疑问，就让我们带着这些疑问走进神秘的昆虫 世界吧，看看它们到底是怎样生殖发育的。” 七、实验导入法 生物学是一门以实验为基础的自然科学。初中生对实验 的兴趣远大于理论。新教材强化实验，把通过实验手段探索 知识、培养能力提到重要位置。利用实验导入新课，不仅能 够充分调动学生学习的积极性，引导学生分析问题、探索规律，而且能够帮助学生理解抽象的知识，激发思维、拓宽思 路。需要注意的是，初中生物有些实验需要教师演示；
有些 实验可以学生分组完成；
有些实验可以先教师演示，再学生 分组完成。实验导入法主要是指教师演示实验导入新课，对 于一些实验现象明显的章节内容的教学可以起到很好的作 用。

比如，教学《生物与环境的关系》时，笔者在上新课前 做了一个“鼠妇对光的反应”的实验。通过观察，学生得出 鼠妇喜欢黑暗的环境，从而引出这节课的内容。

综上可见，生物新课的导入不管采用什么方法，最重要 的都是在新课的前几分钟把学生的注意力集中起来，兴趣调 动起来，让他们积极主动、轻松愉快地投入学习。

最后想要指出的是，设计生物新课的导入时，要注意：
（1）所用的方法和材料要切合教材内容，不能牵强附会， 同时应是学生熟悉或易于接受的。（2）语言要有新颖性， 才能吸引学生的注意力。一般来说，所用材料与课本内容类 似点越少，越能令学生耳目一新。（3）语言要有启发性， 才能发展学生的思维能力。一般说来，所用材料越是留下悬 念、疑窦，越能让学生积极思考。（4）语言要简洁，把时 间控制在3分钟左右。（5）即使是同一教材、同一教学内容， 对不同的班级也要设计不同的导入，这样有利于因材施教；

对同样的班级也要经常变换导入方式，从而有利于保持学生 的新鲜感。参考文献：
［1］ 闵卫国，傅淳.教育心理学［M］.昆明：云南人 民出版社，2004. ［2］ 陈水滨.生物课堂教学中新课导入五法［J］.新 课程（中学版），2009（11）. ［3］ 李述友.浅谈生物课堂教学的几种导入方法［J］. 新课程（教育技术版），2009（4）