语文教师个人质量分析 语文教师发自真心的练功的方式分析

语文教师发自真心的练功的方式分析

一、?为自己而背——背出古今文化的精华 北京师范大学的肖川教授说得好：“中小学教科书就是 很好的读物。尽管我们的中小学教科书编排得还不很理想， 但对教师来说仍是最好的读物。因为在中小学教科书中凝聚 了人类的基本经验，那些内容是最基本、最核心的，是构建 我们精神大厦最主要的元素。”翻开语文课本，有一种淡淡 的清香溢出，那是书香。沉浸在书香里，看花开花落，听潺 潺流水，遐想人生……课文《桂林山水》告诉我桂林有多美；

《燕子》告诉我春天有多美；
《雾凇》美，《草原》也美；

《荷花》美，就连《夹竹桃》也美……一本语文书就是一个 美不胜收的世界。这篇篇课文，这段段文字，一遍遍咀嚼回 味，就像一把犁耕耘在荒芜的心田，心胸会慢慢被一种叫作 享受的东西填满。这就是文字的魅力，也是文学精华所在！ 背诵精华应该是一种享受，也是老师自身素养的积累和内功的磨炼。

二、?为学生而背——背出语文教师的精神 捷克教育家夸美纽斯说过：“教师的任务是用自己的榜 样来诱导学生。”黑格尔说：“教师是孩子们心目中最完美 的偶像。”要做一名深受学生爱戴的老师，教师就必须有学 生认可的学识威信。要求学生做到的，教师必须首先做到， 而且要比学生做得更好。

就拿背诵来说吧，在小学语文《课程标准》中就要求学 生背诵古今优秀诗文160篇，语文教材中也有背诵课文及精 彩片段的作业。这么多的背诵任务仅靠教师说教效果肯定不 行，所以与其苦口婆心地说上一百遍，还不如亲自示范一次。

所谓“身教胜于言教”，在背诵上也同样是这个道理！ 曾有位语文教师要求学生在早读课上背诵课文，一个学 生竟然理直气壮地说：“这么长的课文怎么背？老师，你会 背吗？”幸好这位教师有“背”而来，一口气将课文背了下 来，这位学生才心服口服。

教学相长，所谓“腹有诗书气自华”，下苦功背诵经典 可以使语文老师更有精神，更有魅力！同时也可以拉近学生 与教师的距离，从而建立起良好的师生关系。

三、?为课堂而背——背出语文课堂的精彩 听特级教师的课总会拍手叫好，惊羡不已。那么成功的 背后到底是什么？著名特级教师于永正说：“备课没有什么 诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默写，当读出自己的理解、情感，当读出了文章的妙处，……读出了自己的惊喜，他就 敢于走进课堂。”著名语文专家于漪老师就是从背课文开始， 严谨治学，扎扎实实，靠硬功夫一步一步走到今天的。贾志 敏老师说：“备课，首先要求教师对教材能熟读成诵。”而 “背课文是我的爱好”这句朴实的话语更真实地道出了贾老 师课堂成功的真谛！ 如今的课堂，许多教师都很注重“纸上教案”这个显性 备课，忽略了真正的隐形备课——背课文。试想：没有反复 诵读语言文字，哪能在课堂上顺手拈来？ “好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这是古人先贤 给我们的教诲；
深入文本，读出自我，这是《课程标准》的 规定。当教师对教材了如执掌，自然在教学过程中会得心应 手，也能“以不变应万变”，提高课堂教学效益，上出精彩 纷呈的语文课。