[物理课堂多媒体教学的思考]乐乐课堂 物理

物理课堂多媒体教学的思考

关键词：物理课堂；
多媒体；
教学 新高考方案在浙江省已经全面试行，省会考这种形式已 退出历史舞台，全面实行普通高中学业水平考试，并与高考 接轨，普通高考由必考、选考和学考组成，取消了文理分科， 给予了学生更多的选择机会。与此同时，老师的教学理念和 方式也要适应新高考的要求。在物理课堂中应用多媒体课件 开展教学已是广大教师经常采用的教学方式，本人结合新课 标和浙江省普通高中学科教学意见（2014版）及教学实践谈 几点看法。

一、应用多媒体课件教学应切合学生实际 教师从网上下载课件进行课堂教学是十分常见的事，有 些新教师会自己动手制作课件，结合学生的学习水平，采集 接近课堂实际的一些材料制作原创的物理教学课件，这样课 堂教学效果较明显。实际上很多老师会从网上直接下载别人 的课件用于课堂教学，甚至开学初就将一学期的课件准备好 了，备课非常简单，照本宣科，效果自然可知。其实现在物 理教材版本有许多种，各地的教学要求不尽相同，各校的学生情况也相差很大。物理教师一定要提前选择课件，认真分 析对比研究，最好每节课前都分别下载，提前做好课件分析、 课件修改和编辑，内容多的进行删减。比如我第一次看见上 海育才中学的一套物理课件，觉得挺好，照搬照抄，由于学 生基础较差，教学效果不理想，违背了因材施教的原则，导 致学生的学习积极性受挫。

二、应用多媒体课件教学应切合教学内容 物理学是一门以实验为基础的科学，教学课题有实验， 要求老师认真去做，才能有说服力。物理演示实验能提高学 生学习物理的兴趣。因此，物理老师进课堂不能只带一个U 盘，要依靠教学软件的动画或视频对教学内容进行研究，选 择多样的教学手段，能做演示实验的尽可能不用视频，能用 实物的也尽可能不用图片，甚至不用多媒体课件，也能取得 更好的教学效果。比如人教版《物理》选修3-1中的第一章 第一节《电荷及其守恒定律》和第二节《库仑定律》，内容 抽象，多媒体演示效果并不好，验电器的实物演示、摩擦起 电的实验演示、感应起电的实验演示是课堂教学是否成功的 关键。老师课前就应花时间去研究实验现象是否明显，保证 演示实验的成功、课堂教学的真实性。不能完全用多媒体视 频代替物理实验演示。

三、应用多媒体课件教学应提高真实性 物理实验能激发学生的学习兴趣和探究欲望，是因为实 验的科学性和真实性，因此我们要想培养学生科学探究的精神，就要尽可能提高物理课堂教学的真实性，在应用多媒体 教学时，可以从以下几个方面入手。

（一）恰当运用生活中的物理微视频 在进行物理多媒体教学时，教师插入一些真实的物理现 象，能增强学生学习物理的真实感受，用贴近学生实际生活 的物理现象，帮助学生建立清晰的物理情境，从而用物理知 识和规律解释生活中的物理现象。所以教师平时应该积累大 量的来源于生活实际的微视频，进行多媒体课件备课分析时， 插入生活中的微视频，使原来的课件丰富多彩，使课堂接近 生活实际，从而提高学生学习物理的兴趣。比如，公共汽车 转弯的情景，坐一次公交车，就可以拍摄一段转弯的视频， 可以用于说明向心力的来源；
儿童游乐园里的蹦床运动视频 片段，也可以解释动能和势能的相互转化。

（二）重点开展探究性物理教学课件的研究 年轻教师利用专业特长，应积极开展多媒体课堂教学软 件的制作和研究，针对探究性的教学课题采集信息，制作具 有本校特色的物理教学课件，提高多媒体课件的原创性。只 有真实的科学探究和实验才能增强学生探究科学的精神，从 而激发学生学习物理和进行科学探究的兴趣。比如在《探究 功与速度变化的关系》实验中，橡皮筋粗细的选择就是一项 非常烦琐的事情，实验员未必能做好，需要物理老师亲手实 验和选择；
如何使小车的运动平稳也是实验探究的关键，无 轨的长木板，小车的运动，很容易偏离方向，使用有轨的木板，就可以使小车的运动平稳，从而使实验操作顺利，提高 实验的效率，减少实验的误差。这些都需要我们老师深入研 究，而不是随意下载一个课件来完成教学任务。认真的老师 会反复研究改进后的实验装置，从而不断提高实验的效果和 探究的真实性。教育已逐步向现代化发展，科学技术的不断 进步，促使我们树立正确的教学理念，多媒体教学课件的应 用能提高课堂的教学效率。但是传统的教学手段不一定就是 落后的，物理学科是严谨的，老师要认真学习和探究，才能 培养学生科学探究的精神，培养出创新的人才。

参考文献：
[1]顾雪春.浅议多媒体技术与物理实验教学的结合[J]. 中国校外教育，2013，（S1）. [2]廖委.利用多媒体辅助初中物理教学的几点思考[J]. 好家长，2015，（29）.