【物业英语项目教学法】项目教学法

物业英语项目教学法

项目教学法是一种新型教学方法，是基于建构主义的实践性 教学模式，具有以学生为主体、以项目为中心和引领、有一 定情境性等特点，适用于高职高专的人才培养[2-3]。项目 教学法通过营造真实的“情境”，通过问题激发学生学习的 兴趣和动机，深入发掘学生的解决问题能力和创造力。项目 教学法以行动导向理论为指导，它整个教学过程是一个包括 获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、 评定工作成绩等环节的一个完整的教学模式。

二项目教学法在《物业英语》教学过程中的实施 项目教学法在《物业英语》教学中的应用可以将语言， 物业管理教学及未来所从事职业技能的培训融入实践过程 [4-5]。项目的预设按照职业标准或要求设定的项目，可以 是真实的，也可以是虚拟的任务，但是都应该以培养学生的 学习能力或职业能力为目标。项目教学法已逐渐成为高职专 门英语教学改革的重要方法。本文以大连理工大学出版社出 版的，由黄英和韩英焕主编的《物业英语》中的《LookingforAGoodTenant》为对象，介绍项目教学法的实 际运用。

1.把握整体，创设教学任务 项目制定的关键在于项目本身的实用性和可操作性，从 这一角度看，应做好三个把握，一是把握教材整体，充分考 虑项目的前后衔接，是否能承上启下？二是应充分考虑《物 业英语》教材与物业管理专业课教材的衔接，如何相互“渗 透”。三是把握教材内容与实际职业技能的培养，项目是否 具有实用性。首先我们可以预设问题，再以解决问题为主线， 细化项目。根据《LookingforAGoodTenant》单元的内容， 创设的项目为：Howtofindagoodtenant？(如何找到好租户 或购买客户)细化项目可分为：1.寻求租户或客户的方式有 哪些？2.本物业项目的优势有哪些？3.本物业公司的优势 是什么？4.客户存在的疑虑或担心是什么？通过对不同问 题的预设，拟定项目化教学情境，制定学生能力目标――学 习性工作任务。

2.成立项目小组，制定项目实施计划 合作学习是项目教学法最有效的形式，将学生分成5-6 人为一个组，分组时成分考虑学生的外语水平，专业能力及 各自所长，注重平衡。组长由各个成员选出，对教师负责， 在教师的指导下，根据细化出来的问题，集中进行讨论，制 定项目计划，明确成员分工。成员根据项目计划，按时完成 各自任务。3.项目实施(项目指导) 项目教学法以培养学生职业核心能力为出发点，通过项 目化教学构建情境，就物业英语课程的特点而言，教师在实 施过程中给予相应提示、协助与必要的指导，项目实施过程 中要求使用英语，可以借用工具书及网络，可以向教师寻求 帮助，但不能依赖教师。例如：寻求租户或客户的方式有哪 些？小组展开讨论，用英语列举出具体的寻求客户的方式。

如：Onlineadvertisement,newspaper,telemarketing等方 式。并要求每一位成员根据分工找出每一种客户招揽方式的 优点和缺点，最后汇总各种方式，得出整个小组的总结报告， 并进行现场介绍、情景模拟或角色扮演。项目实施过程中， 充分发挥了小组成员的主动性，通过协作学习，使得教学群 体(学生与学生、教师与学生)的思维及智慧得以分享，体验 了整个学习的过程，锻炼了能力，提高了英语语言表达能力。

4.结果展示及评估 每一个项目完成后，各个小组对各自项目成果进行展示， 其展示主要是通过全英文的项目介绍或陈述，PPt展示、角 色扮演，英语情景视频等方式，展示的过程也是一个学生相 互学习的过程。展示完毕后，学生进行自我评价，小组内自 评，各组互评，教师点评。通过评价，分析存在问题，找出 差距。评价是检验学生是否获得必要的知识及技能，是否达 到预期的教学效果。让学生学会反思，学会向他人学习。

三结语项目教学法是学习和实践一体化的方法，突出了学生的 主体地位，在《物业英语》教学过程中，以物业管理活动的 开展为载体，突出职业能力培养，将教、学、做合为一体， 将英语运用能力与职业能力有机结合，全面提高学生的职业 能力和综合素质。实践证明，项目教学法在高职英语教学改 革中的意义重大，是提升高职英语教育质量的有效方法。