心理教育在班级中的应用综述
心理教育在班级中的应用综述 一、学生心理情况分析 四五十个学生组成一个班级，虽然大多来自同一个地区， 但是彼此间也大多不认识，每个同学都渴望尽快融入集体， 这时，就需要我们班主任实施管理，让班级融合起来。每当 新学期开学，你仔细观察，每一个班级的学生的情况大致相 同，有的同学热情奔放，活波开朗；
有的同学谨小慎微，专 心学习，遵规守纪，团结同学；
应该说，学生的性格不同反 映了学生的心理个别差异，这种心理的形成各不相同。这和 学生从小到大接受的家庭和学校教育有关，和学生身边接触 的人的素质有关，和学生的生活经历有关。现在，大家相聚 在一个班级，而班级有很多的要求是规范统一的，它不可避 免会和有些同学的观念符合，和有些同学的想法不符，这时， 矛盾就会产生。而学校管理又是很严格的，尤其是
高中的管 理，高考的压力很大。在严格的管理下，这种矛盾有时显得 比较隐性，会隐藏在繁重的学业下，但是这会对学生的心理 产生不良的影响。所以，作为班主任，先不要急着谈论学习 和高考，一定要在组建班级的初期，了解并掌握班级每一个 学生的想法和问题，针对不同学生，采用相应的教育方式， 区别对待。培养学生积极、
健康、阳光、乐观的心理，让班 级尽快实现“家”的感觉，让学生信任学校、信任老师、信 任同学，让班级充满了阳光和朝气。这样，班级管理就成功 了一半。二、了解中学生心理个别差异的方法 佛家有一句话叫“相由心生”，据说唐朝裴度少时贫困 潦倒。一天，在路上巧遇一行禅师。大师看了裴度的脸相后， 发现裴度嘴角纵纹延伸入口，恐怕有饿死的横祸，因而劝勉 裴度要努力修善。裴度依教奉行，日后又遇一行禅师，大师 看裴度目光澄澈，脸相完全改变，告诉他以后一定可以贵为 宰相。依大师之意，裴度前后脸相有如此不同的变化是因为 其不断修善、断恶，耕耘心田，相随心转。我们教师，要做 的就是大师的角色，可见我们教师在学生成长的路上有多么 重要，也许我们自己都感觉不到。所以，班级组建初期了解 学生心理个别差异的方法之一就是观察法，观察学生的言行 举止、衣着穿戴、经济支出等，大致可以判断学生的家庭情 况，继而了解学生的心理。学生有些话不会对父母说，也不 会对同学说，但是他会讲给你听。所以观察到有问题的学生， 要及时和学生谈话，形式可以是随意的，时间和地点的选择 要让学生感到自然亲切，而不是为了完成任务逐个找学生谈 话那样。只要你走进了学生的内心，真心实意和他交朋友， 解决他的问题，帮助他成长学习，他一定会信服你，你说什 么，他都会相信，
教育何愁不成功。
三、心理教育在班级中的具体应用 1.新学期开学初，我都会首先举办“介绍自我”主题班 会，让同学们对自己的性格特点、兴趣爱好、优点缺点等一 一介绍。通过这一形式，增进同学们之间的了解，一般都是在学生军训时期。由于军训增强学生的集体凝聚感，虽然是 刚接触，但是学生们介绍比较真实。这时，我也准备一个笔 记本，当同学们介绍的时候，我就悄悄的来，为日后的工作 备好功课，这可是掌握学生第一手材料的最好时机。
2.观察法和个案研究法相结合，针对班级中部分后进同 学存在的自卑心理，逐个观察，分析其心理特征的主观和共 同原因。逐一谈话，并结合具体主题班会如“融入集体，学 会交往”“、敢于竞争，善于合作”等形式，帮助他们消除 不健康心理，树立信心，增强进取心，激发学习兴趣和竞争 意识。对个别同学进行长期的观察研究，挖掘其闪光点，适 时表扬，培养其学习兴趣，树立主人翁责任感，增强集体荣 誉感。经过一段时间实践，这些同学大都能摆正心态，端正 态度，步入学习的正轨。
3.对学生逐渐了解后，我不失时机采用问卷调查法，让 每位同学根据自己的看法分别写出班中每一位学生的优点， 尤其是个性与众不同之处。收集上来之后，我再进行集中汇 总，把每一位同学的优点一一列出，打印后人手一份。当调 查表发到学生手中时，很多人几乎不相信自己的眼睛，觉得 自己没有那么多优点，甚至怀疑。我告诉他们我只是把同学 们写的进行整理而已，丝毫未作删减。同学们个个精神饱满、 信心十足，关系更加融洽。每名同学都专心学习并积极参加 各种活动，在展示自己个性的同时，充分考虑班级的整体利 益，全体学生的个性之光汇成了班集体的耀眼光辉，对良好班集体的形成起到了巨大的促进作用。总之，掌握中学生心 理个别差异，在班级管理中恰当的运用心理健康教育，对班 级管理尤其是初期的管理会形成较大的凝聚作用，只要学生 能够摆正心理，那么良好的班集体很快就会形成，而且学生 的这些健康心理会伴随他的一生，助他成长。如此，我们做 教师者，可以无愧也。
