思政德育_德育建设中思政育人工作的方法

德育建设中思政育人工作的方法

【关键词】思政育人工作；
教学主渠道；
校园文化；
家 庭的育人功能 由于每个学生的成长环境不同，使他们的性格也不尽相 同，有一部分同学由于家庭原因，造成了他们极度自卑和敏 感的性格，这种性格使他们无法彻底融入班集体，思政老师 也很难获取他们的信任。这部分同学是思政教育的重点对象， 针对他们要采用一些特殊的方法。也就是说，在思政育人过 程中，我们应做到以人为本，根据不同对象来制定适合他们 的教育方式，真正将思政教育落到实处，做到同学们的心里。

要带动全体教职工参与到思政教育工作来，保证全方位的思 政教育。

一、发挥课堂教学主渠道的作用，改进思政课的方式方 法 二、建立学生公寓自律委员会，让学生学习自我管理 在思政教学中，可以采取在学生中建立自律委员会的方 式，将学生宿舍看做是一个社区，社区内的所有服务人员和 管理人员都从学生中进行选取，由行政处的老师或领导担任 自律委员会的会长，设立楼长、层长和卫生检查员的职务，供学生自己报名踊跃参与，再经委员会会长进行面试筛选后 确定任职学生。所有岗位上的人员采用一年一更换的方式， 表现优异者可以面试继续留用，空出来的职位可以从还没有 参与过委员会的同学中进行招募。在平时的管理过程中，学 生自主安排管理方式，分配管理任务，卫生检查员定期对学 生宿舍进行卫生检查，不合格者用一定的方式进行惩罚，表 现优异者进行适当的奖励。自律委员会定期召开会议总结上 一阶段的工作并向委员会会长进行报告，讨论下一阶段的工 作和任务分配，通过对上一阶段的不足总结出的经验要在下 一个阶段的工作中重点注意。这种方式能让学生亲自参与到 管理中来。建立考核制度，让未参与自律委员会的同学就自 律委员会的表现进行打分评价。这种方式让学生切身参与到 了管理过程中，让学生既是管理者，又是被管理者，能够站 在两个不同的视角看待学生公寓管理这件事情，促进学生对 于德育的更多思考。

三、发挥校园文化的育人功能 作为学生每天都沉浸其中的氛围，校园文化既是由学生 所创造、组成，又对学生的心理和思想有着微妙的影响。校 园文化是反映一个学校学习氛围和品德风气的标准之一。学 生在学校中享受着校园文化，自主发起了一个又一个校园文 化活动，也号召了更多同学参与到这些活动中来。校园文化 对学生的影响程度可见一斑。学校应该主动的倡导一种积极 的校园文化，协助学生开展一些富有创新性的德育教育活动，用学生都感兴趣且愿意参与的方式来进行，让学生在参与活 动的过程中不自觉的收到熏陶，学生能在活动中得到个人能 力的发展和提升，对学生的思想教育多多少少起到了一些帮 助，这就算是一次成功的德育校园文化活动了。校园文化活 动是学生愿意主动参与的项目，与不得不参加的课堂不一样， 这种主动性和兴趣保证了学生在参与活动的过程中思想一 直处于开放状态，更容易对思政教育进行吸收。通过校园文 化来进行思政教育，虽然不能保证教育的全面性，但可以大 大提高被教育者的接受程度。

四、强化辅导员工作育人职能 高校辅导员是学生班级的直接管理者，是全程参与到班 级每一项活动的责任人，将思政教育主要分担给辅导员能够 最大程度的将思政教育渗透到学生的日常学习生活中。因此， 学校给辅导员提出了明确的任务，为辅导员制定了全面的德 育计划，以保证班辅导员全面发挥出在思政教育中的作用， 辅导员的任务明确且实施后，学生的思政教育效率和程度会 大大提高。辅导员可以在每天的早会给学生进行简短的思政 教育，并用一句话进行总结写在黑板上，这样学生每天都能 随时看见，不经意的反复看会在学生心中留下一个潜意识的 印象，在学生自己都没有意识到的时候进入学生心里。还可 以定期组织以思想品德为主题的班会，每次班会由一个同学 举一个社会现象，表达自己对这种现象的观点后再由其他同 学自主发言，发表看法，学生们可以自己积极的讨论，老师只需在一旁起一个引导作用，在学生争执不休讨论无果时引 导学生走向正确的价值观体系。这样不仅促进了思政教育的 开展，还能让老师更了解学生，让师生关系更和谐。

五、做好家访和家长会的工作，发挥家庭的育人功能 俗话说家长是孩子最好的老师，除了在学校的时间，家 长是与孩子相处最多，影响最大的人。学校应该尽力争取家 长的配合，与家长共同参与到学生的思政教育中来。家长是 孩子的亲人，当孩子犯错时，家长往往比老师更能让他们明 白自己的错误。学校要积极与家长联系，取得家长的信任， 给家长表明协同合作教育的重要性。定期开展家长会，研究 当前阶段的教育主旨和教育目标，可由家长代表出席后将会 议主旨传达给所有家长。随时安排老师上门回访，了解家长 对思政教育的执行情况和执行效果。通过在学校老师的教育 和在家中家长的教育，学生能随时保持有人监督看管的状态， 这对学生形成正确的三观是十分有帮助的。新时期的教育更 加强调“德育”的重要性，我们要不断调整教学策略，跟上 德育的目标，才能教出符合现代社会需求的新型人才。

【参考文献】 [1]杨先永,龙希利.构建高校大德育格局提高德育工作 水平[J].理论学刊,2010,(8):89-93. [2]牛英群,谢永广.基于职业素养培养的高职体育教学 改革[J].教育与职业,2013,(20):145-146. [3]陈旭东.职业教育为先导的高职体育教育创新[J].华人时刊（中旬刊）,2014,(2):221-221.