【应用文写作教学模式研究】 教学模式研究

应用文写作教学模式研究

同时，这又是一门相对比较枯燥的学科，太多的理论知识， 加之应用文种类繁多，更加增添同学们的学习难度，对老师 们又不是一个挑战。再加上高职班的孩子们的基础知识相对 比较薄弱，需要教师在教学过程中不断地总结和反思，不断 地改进自己的教学模式，推陈出新。

关键词：应用文写作；
教学模式；
理论 随着社会的不断进步与发展，应用文写作显得尤其重要， 已经成为当代社会普遍的共识。是当今社会人人都需要的掌 握的一项基本技能，写封信，发言稿，写总结，打报告，诸 如此类。世界上很多发达国家的高等学校把大学生和博士生 的应用文写作能力作为必须考查的内容。在我国，应用文写 作是公务员考试和各行各业公开招聘考试不可缺少的一门 科目。我们对大学生有最基本的要求：坐下来会写，站起来 会说，走出去会做。叶圣陶先生对这句话做了这样的解释：
大学毕业生不一定能写小说，诗歌，但一定要能写工作和生 活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。再一次充 分地说明了应用文在我们日常学习，生活，工作中举足轻重 的位置[1]。

1存在的问题 通过多年的教学，得出结论：同学们对这一门课程有认识上的误区，“写作”就是写作文，一想到写作文就头疼， 这种先入为主的想法在一定程度上破坏了学习这门课程地 积极性。现在的同学们，情愿花大量的时间陪伴手机，零碎 地阅读，也不愿意花时间进图书馆，更不要讲阅读习惯，动 笔来写就更难上加难。有时，连最简单最常用的请假条格式 也不规范，语言的表达也不完整。我们的应用文写作就是这 样的一门动态写作的课程，没有实际的写作训练，这门课程 的学习效果收效甚微[2]。

2解决的方式 面对同学们学习这门课程中这两大突出问题，作教师必 须改变教学模式，积极主动地激发同学们的学习兴趣，充分 调动同学们的学习积极性，更好地引导孩子们地学习成长。

2.1理论联系实际 任何一种文种，不管是从内容还是格式上来讲，都有严 格的界定。比如：讲“启事”这种事务文书，有很多种教学 方法可采用。可按教科书的编排，娓娓道来，讲概念，讲特 征，讲分类，讲格式，再讲写作注意事项，最后完成写作练 习。这就是最传统的讲授法。实践证明，不管老师讲得有多 精彩，同学们都是“稳坐钓鱼台”。给老师反馈的信息可以 用“懒洋洋”，“心不在焉”来形容，作为老师的我们就必 须马上进行教学反思，改变教学模式势在必行。要上好这堂 课，可以采用启发式教学法，将会收到很好的效果。上课前， 先问问同学们平常在校园里是否会丢东西，丢了东西想不想快速地找回来，这时应该怎么办。同学们开始畅所欲言。结 合生活实际，想出了很多解决问题的办法。这时还可以采用 问答法，进一步增强同学们的语言组织和表达的能力，在积 极的课堂氛围中，同学们轻轻松松地完成了课程知识地学 习；
还可以采用讨论法，总结出启事这种文种的理论基础知 识，将知识继续地拓展。在讲启事的格式的时候，老师还可 以采用案例教学法：先给出一个关于启事的案例，甚至格式 是错误的，让同学们来帮忙纠错。在这个过程中，老师要采 取激励的机制，让同学们都参与进来，培养同学们解决问题 的能力，进而一步步增强与拓宽同学们的知识面，更好地培 养同学们解决问题的能力。例如，招聘启事会写吗？征文启 事呢？寻人启事呢？等等，启事这种文种就有十多种，学会 了寻物启事，其它的也就会了，这是知识的迁移。因此需要 我们的老师们潜心专研教材，在传播知识的同时，如何提高 同学们的知识融贯通的能力[3]。

2.2显性知识和缄默知识相结合 信息时代，孩子们吸收知识的方式和途径越来越灵活多 样化。同学们和老师们拥有同样的网络课程资源。老师必须 走在知识和时代的前列，和孩子们在一起，多听听他们的心 声和建议。孩子们希望在课堂上知道什么，老师就应该围绕 这些话题来展开课程教学，将课本知识与时代结合起来，这 样的课堂注定是高效的。同学们的收获一定是沉甸甸的。比 如：在讲礼仪交际文书中的感谢信时，在学校的张贴栏找找感谢信，在网上搜索一些具有代表性的感谢信，给同学们分 享毕业的师兄师姐们感谢母校的感谢信，孩子们的注意力是 不会分散的。当然，还可以将知识升华，感谢父母、感谢老 师、感谢同学、感谢困难、感谢生活等。进一步提高同学们 的人文素养。这样一来，课程就鲜活了，生动了。应用文写 作这门课程也变得更加灵动了[4]。

2.3强调学以致用 学以致用在应用文写作中体现的最为明显。每堂课讲了 什么文种，有没有掌握好，给个材料看能不能用规范正确的 格式书写，语言的使用是否合适。刚开始的时候，同学们写 作都是按自己的方式在写，随意地发挥，殊不知，这就是写 应用文的最大的禁忌。比如：在讲书信中的自荐信的时候， 这个话题孩子们都特别认真，因为和自己找工作关系太密切 了。同学们想，我要把自己写得越优秀越好，就开始洋洋洒 洒地写，把自己都快捧上天了。从同学们得意的脸上看到的 不是自信满满，而是虚情假意。这时候作为老师，教会同学 们正确认识自我，正确认识自己的优点和缺点，激励他们在 充分地展示自己的同时，诚信最重要。那你的求职信就是成 功的，相信求职也会成功。然后再教同学们如何做自荐书， 展现自己的个性及风采，以及模拟现场招聘，这一系列完整 地教学设计，让同学们更真切地体会到“学以致用”。老师 将课程内容做了很好地延伸与拓展。在实践中去检验自己的 应用文教学成果。这是一种很好的教学模式[5]。2.4加强理论修养 在应用文写作的教学过程中，注意训练同学们的应用写 作基本功。培养同学们应用文写作独特的立意选材，谋篇布 局，遣词造句的能力。认真学习，了解各种应用文的基础知 识，熟悉和掌握它们的格式和写作方法。借鉴学习他人的写 法，在此基础上进行拟写。最重要的是结合实际进行实践训 练，比如结合班级学校开展的各项活动和个人生活与学习的 实际需要，也可以利用社会实践活动等各种途径，进行针对 性的写作训练。比如：讲“申请书”这个文种的时候，先给 同学们创设一个教学场景。学校有许许多多的学生社团，其 中有一个社团你特别想加入，此时的你怎么办？引出“申请 书”的话题。怎么来写呢？同学们就会想到加入社团的好处， 自己打算怎么办？。最后老师再归纳总结。再引申到入团， 入党申请书的写作。在整个教学的过程中，先是运用到了情 景教学法，再用到了启发教学法，然后又用到了问答法，最 后又用到了总结，归纳，引申法，同时将课堂反转，老师不 再是课堂的主角，同学们真正的反转了课堂。做到了举一反 三。最后再结合具体的材料来写申请书，就非常的得心应手。

3结束语 著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定 法，贵在得法”。教学方法多种多样，每种方法都有自己的 特点和优势。但在具体的教学过程中，只有依靠教师自己去 探索，甚至创新，才能更还地适应当今教学，做到教学相长。教学也是一门有遗憾的艺术，需要我们不断地探索，只有这 样，教学才是高效的。才是与时俱进的。

参考文献：
[1]叶黔达.应用写作[M].成都:四川人民出版社,2002. [2]傅德岷.写作基础教程[M].重庆:重庆大学出版 社,2009. [3]徐中玉.应用文写作[M].北京:高等教育出版 社,2000. [4]王佳.应用文写作基础[M].天津:南开大学出版 社,2010. [5]伍小平.《应用文写作》（医学类）[M].北京:高等 教育出版社,2015.