小学英语情感教学策略分析 小学英语情感态度

小学英语情感教学策略分析

一、小学英语采用情感教学策略的原因 1.小学英语新课改的需要。小学英语教学过程是一个动 态的人际过程，是为了满足学生的个性发展需要，提高学生 的语言技能，增强学生的情感表达为最终目的因此，在课堂 上实施情感教学，运用恰当的教学策略，能够有效地表达和 传递信息，沟通师生之间、生生之间的感情，有助于形成积 极向上的学习氛围，体现出乐学的原则。由于在小学英语的 教学过程中，学生所处的语言环境相对传统学科来说有所不 同，因此，学生更希望教师采用积极的引导方式指导学生的 学习，这样，学生在英语学习的过程中才会感受到英语学习 的乐趣，增强学习的动力，这是新课程改革的需求所在。

2.小学生身心健康发展的需要。小学英语进行新课改并 实施情感教学法是关注小学生身心发展的重要体现，是促使 和确保小学生身心能够健康发展的重要教学改革手段。小学 生正值身心发展的关键时期，对于情感还处于朦胧不理解状态。小学生渴望教师对情感进行解释并作出指导。所以，在 小学生身心发展的特殊时期，教师应特别注意情感元素在教 学中的有效导入，结合小学生对新鲜事物充满好奇的特点， 大胆地将教材中有关情感元素内容同小学生生活有关情感 元素相结合，比如在英语课堂教学中教师可以鼓励小学生用 所学的英语知识进行日常问候语的口语交流。在小学生英语 口语交流过程中不管小学生的发音是否准确，教师都应先鼓 励他们大胆交流，交流活动结束后教师再一一纠正小学生发 音错误问题，这样不仅不会打破生动活泼的课堂氛围，更能 让小学生在英语口语交流后认识到自身对语言知识掌握的 不足，进而通过老师的纠正更加积极投入到学习中。

3.小学英语课堂教学的实际需要。小学阶段开设英语课 程的主要目的是让学生掌握一门语言，并能够熟练地运用该 语言，为高年级英语的学习做好准备。而语言的最重要功能 是进行有效地情感沟通，达到某种共鸣。新课标也对小学英 语的教学目标进行了充分分类和整理包括：知识目标、能力 目标、情感态度与价值观。而以学生为本的课堂教学理念提 出了小学英语教学由于儿童生理和心理的特殊性，在小学英 语教学中更应该关注儿童的兴趣爱好等情感态度。

二、小学英语情感教学策略的分析 1.营造良好的语言学习氛围。学习的效果是否理想，最 为基础的还是由学习氛围决定的，良好的学习氛围会给人带 来好的学习效果。如果老师上课没有英语环境，那老师就要尽量的营造英语环境。比如在基础的英语教学中，小学英语 就会学到打招呼、问候和简单的设施等，那老师就可以在上 课时用英语向同学们问好，那学生也能用英语进行回答，老 师还能用英语和中文夹杂的方式向学生提问、授课，让英语 能够在不知不觉中应用到学生的生活和课堂上，这样就为学 习营造了良好的英语氛围。在上课的时候老师可以将书本上 的内容设置成情景对话，让学生相互之间进行角色扮演，这 样就将严肃的课堂变得活泼起来，让学生喜欢这样的模式， 在这种愉快的环境中，小学生的英语水平也能够得到有效的 提高。

2.情感反馈，在细节上关注学生的情感。在英语课堂的 教学中，教师不仅应该给予学生一定的情感感受，而且应该 定期的给予学生适当的情感反馈，让学生本身感受到老师对 于自己的关注，也让学生看到自己这一阶段的学习状况，进 行积极地作业评语工作是情感反馈的一种很好的手法，在评 语中多关心学生的情感感受，多写入一些积极地鼓励性的语 言，让学生学习的更有激情；
另外教师与学生之间应该建立 一种和谐的师生关系，进行师生之间的情感互动，也是对于 小学生英语情感教学的有效手段，教师的一个赞许的眼神、 一个关切的笑容、一个赞扬的手势都是热爱关心学生的真诚 表现，让学生切身感受老师是可以信赖的，是真诚的，减轻 学生学习的心理压力，提高学习的效率，让师生共同享受这 个愉快的教学。3.创设情境，激发学生学习兴趣。教学情境的创设是进 行情感教学的重要途径。学生可以在情境中，通过自己的观 察，找到情境中出现的学习问题，并且进行解决。常见的教 学情境主要有：生活情境、故事情境等。生活情境可以让学 生主动学习英语，主动地将英语在日常生活中进行应用，主 动与同学进行对话。

三、结束语 总之，在小学英语课堂教学中开展情感教学既是必要的 又是可能的，而且这种情感教学还能对文化课程的教学起到 很好的促进作用。教师要重视这一点，并采取多种措施来保 障情感教学顺利、长期开展，以促进小学生的素质教育，让 他们的情感、知识和技能得到全面发展。

参考文献：
[1]王冉.情境教学在小学英语课堂中的应用研究[D]. 青岛大学,2014. [2]郑丽华.情感:情感因素在英语教学中的应用[J].教 育教学论坛,2011(17). [3]王美璎.小学英语教学的情感策略[J].重庆与世界 (学术版),2013(01).