小学英语公开课_小学英语公开课的浮夸教学原因分析

小学英语公开课的浮夸教学原因分析

【关键词】小学英语；
公开课；
浮夸；
原因 公开课的教学过程，是教师充分展现自己教学素质和素 养的过程，在此过程也会出现很多的弊端，使得原本用于交 流和学术的公开课变得浮夸，颇有点矫揉造作之嫌，因此我 们需要来分析小学英语公开课浮夸的原因，从而帮助教师能 够找回公开课的本质。

一、注重活动的表演，轻视内在的感化 在小学英语的学习过程中，学生们可以通过听做、说唱、 玩演、读写等多种方式来进行课程的学习。因此，在小学英 语的公开课教学过程中，教师为了能够调动课堂的教学的氛 围，经常会设计很多游戏的环节，让学生们在游戏中快乐的 进行学习。[1]尤其是教师在对于词汇的教学过程中，常常 会一个接一个的做游戏，从而忽视了对于单词本身音、形和义的相关指导，也忽视了对于单词在实际运用中的指导，一 节公开课下来，学生们基本上都不会去拼读单词，这样就会 导致学生在单词搬家之后就没有办法正确的认识单词，也没 有办法正确的展开交际，从而也就失去了单词教学的诸多的 意义。例如，在教授牛津英语译林版小学六年级上册 Unit3Holidayfun的时候，首先利用图片展现出GreatWall、 PalaceMuseum、ShanghaiMuseumSummerPalace、Tian’ anmenSquare等单词，然后利用一些教学的手段来练习这些 单词的发音，接着就用冷热式的读法来帮助学生进行单词发 音的巩固，之后再用一些小的游戏来将这些单词串联起来， 然学生们更加的容易掌握，但是，由于对于单词的用法和读 法都没有太多的介绍和讲解，是的学生在之后自主练习的时 候出现断片的现象，不能很好的街上之前教学的内容。也就 是说，如果教师在教学的过程中采用浮夸的游戏教学环节， 轻视对于学生的内在渲染教育，学生的英语水平将会很难得 到提高，也很难在此基础上去更好的去学习小学英语，长此 以往，教师的教学质量就会在很大程度上下降。

二、注重全面的训练，轻视课程本身的特点 在英语的教学过程中，听说读写是必要的学习内容和学 习手段，在课堂中，教师既需要训练孩子的理解能力，也需 要去锻炼学生的语言表达能力，让学生在理解的基础上能够 进一步的学会怎样去表达。所以，有的老师在公开课中，总 想着要能够把听说读写这四项技能全部的训练到，但是他们有时候往往会忽视掉课程本身的特点。[2]上一节关于阅读 的课，让学生阅读和获取知识的时间都小于10分钟，之后全 是教师的讲解，这样的安排显然是不合理的。所以教师在对 于公开课的教学过程中，要能够根据课程本身的特点，有针 对性的、有实效性的进行学生某种技能的培养，这样才不至 于让公开课变得很浮夸而没有深意。

三、注重知识的传授，轻视学习方法的介绍 在中国，一直有这么句话，叫做授之以鱼不如授之以渔。

在教学的过程中，如果我们教授学生十个或是更多的时候， 学生可能会因为记忆不好而很快的将单词遗忘了，但是如果 教师在公开课的教学过程中，将记忆单词的方法教授给学生， 这样即使学生忘记了这个单词，也同样能够很快的记起其中 意思。[3]如果学生在做一篇阅读理解的时候，对于文章中 出现的单词的意思不是那么清楚的话，也能够根据上下的语 境猜测出这个单词的意思，所以，教师要在教学的过程中传 授学生相关的学习方法，不要再在公开课中大谈特谈相关知 识的运用，而忽视对于学习方法的介绍，不然就会让公开课 充满了浮夸的意味，缺少接近现实教学内容的基础了。如果 小学英语的公开课不能够很好的结合教学的实际情况，那么 就很难达到其子昂要达到的教学的效果，既不能影响学生， 也不能帮助教师改善自身的教学方法，英语公开课就会变成 一种浮夸的形式，没有任何意义。因此，教师在教学的过程 中，要能够很好的把握住公开课的本质，做到贴近生活、贴近实际，将公开课更好的进行教授，从而影响更多的教师和 学生。

【结语】 总而言之，一节好的小学英语公开课需要包含三个方面 的内容，一是要能够由内而外的感化学生，从根本上让学生 爱上小学英语；
二是要将教学内容结合课程本事的特点，更 好的融合从而更好的教授；
三是要向学生教授一些教学的方 法，让学生能够掌握到学习的技巧，点燃学生学习的兴趣。

只有这样，小学英语的公开课才会变的不在浮夸，更好的贴 近了现实和实际，更好的达到教师所想要达到的课程的效果， 从而更好的促进学生和教师之间的沟通和交流。

【参考文献】 【1】师茗.小学英语课堂互动过程中的教师话语分析 ――以江苏省某市五节小学英语公开课为例【J】.疯狂英语 （教师版），2014（02） 【2】利炳变.从英语公开课看小学英语教学的误区【J】. 黑龙江教育学院学报，2015（07） 【3】黄娟.浅谈小学英语语篇教学【J】.现代教育科学， 2012（12）