对小学生课堂教学的总结 小学生质疑能力培养课堂教学论文

小学生质疑能力培养课堂教学论文

一、培养小学生质疑能力的反思 小学生因为受到定向思维的影响，导致思维比较狭窄， 他们的质疑能力有限，因而教师应该从多角度出发为学生创 设一定的情境，在日常学习中也可以根据适当的场合故意制 造一些错误，让学生发现这些错误的存在并对其进行质疑。

通过在课堂上的探讨，让学生能够自主发现多种不同的解答 方法，有效培养学生散发型、求异型的思维，从而促进学生 形成良好的质疑习惯。

“冰冻三尺非一日之寒。”这个谚语就充分的说明了学 生的质疑能力培养也不是一天时间就能够培养和形成的，而 是需要长时间的尝试和锻炼才能够形成和培养的，当然，要 想让学生读好课文，真正的进入文本，教师在每一节课里都要激发学生敢于质疑的能力，起到主导示范作用，给学生创 设敢于质疑与提问的机会，根据学生的实际情况采用多元评 价的方式。并且针对不同情况的学生所采取的评价方式要不 一致，有些学生不能够直接面对老师的批评，这会让他们觉 得很丢面子，失去自尊心，严重的还会影响他们的生活，由 此可见，老师应该抓住情感这条主线，推动学生的情感不断 发展，这样学生才能够在课堂上与老师达成一条主要战线， 大胆对老师的讲述与书本的知识进行质疑。在语文学习的过 程中还发现，很多学生由于自身的原因而不敢在课堂上对老 师的话语和讲课的内容产生质疑，他们会在课后对不解的地 方进行分析并寻求答案，但是课后学生和老师的时间都是短 暂和有限的，就会导致学生对一些问题的解决力度不够，质 疑能力与解决问题的能力都受到一系列的阻碍，务必应该针 对这些情况提出相应的解决措施，促进学生质疑能力的提升， 让学生敢于对教师的话语以及教材的内容进行质疑。

二、培养小学生质疑能力的措施 （一）营造宽松积极的环境，培养学生敢于质疑的意识 传统语文教学中，老师是课堂的主导，是课堂的权威， 而课本被认为是最具有科学性和权威性的书籍。许多学生对 老师的讲解存在迷信“权威”和盲从的心理障碍。我们教师 自身必须要意识到课堂教学是一个学生和老师、学生和学生 之间的多变互动的一个过程。要让学生置身于平等、自由、 宽松的环境中，也可以适当的运用多媒体辅助工具的教学，让教学的内容更加的直观、清晰、可见，他们才更乐意去思 索、质疑，通过创设情境充分地调动学生的积极性。例如， 在人教版中的《女娲补天》一文中，就可以给予学生一定的 多媒体辅助，播放一些关于女娲补天的传说剧等，为学生营 造一种氛围，促进他们联想和思考。这时，他们就会根据电 视剧中的女娲来产生质疑，女娲为什么要补天呢？女娲补天 为什么要用七彩石呢？没有其他的办法来补救天空了么等 等问题。

（二）引导学生掌握质疑的方法，提高质疑的质量 古训曰：授人以鱼不如授人之渔。教给学生质疑的方法， 才是解决当前学生质疑能力不足的根本之道。但质疑也要要 求质量，不要为疑而问、一疑就问。要引导到学生自己解决 疑问。那么高质量质疑的标准是什么呢？个人认为是高质量 的疑问包括质疑的深度和广度，质疑的深度是指提出的每个 问题都要使你更加接近你所寻找的正确答案；
而质疑的广度 是指质疑的范围不仅包括书本上的知识，还包括老师的观点 和学生的观点。

（三）牵手更要放手，全面培养学生解疑能力 韩愈说：师者，传道授业解惑者也。传统教学中，这种 观念根深蒂固。学生也往往习惯去找老师解答疑惑。但是随 着教学内容不断扩充，学生们知识不断地增长，仅仅依靠老 师解惑是远远不能满足学生的需求的。老师需要全面培养学 生的解疑能力，只有全面培养学生的解疑能力，才能促进学生主动尝试去解决所遇到的问题，才能使其学生养成独立解 决问题的能力，逐步消除学生对老师过度依赖的现状，真正 实现“学以致用”。因此解疑教学方法，不仅要学生学会向 老师学习解答疑惑的方法，更要学生学会在同学之间学习解 疑的方法，最重要的是引导学生自己解答疑惑。

例如，在人教版第八册《倔强的小红军》一文中，学生 提出质疑，小红军已经饿得不行了，面对陈赓同志给的干粮， 为什么还不吃一点来挽救生命呢？这个故事是发生在我国 抗日战争年代的长征还是朝鲜战争中呢？小红军的“倔强” 突出表现在哪里呢？这些问题倘若逐一找老师解决，只会让 学生对教师产生过多的依赖感，只有多鼓励学生先查找资料， 仍然存在问题的就可以让学生对其进行分组交流，并从中寻 求可行答案。

（四）设置悬疑，提高学生质疑能力 在小学语文课堂教学中，对学生适当的设置悬疑也是相 当重要的，这样不仅能够提升学生解决问题的能力，还能够 让学生跟着教师的思维活动，吸引学生的注意力，提高课堂 教学的氛围。

例如，在人教版第九册的《高粱情》中，教师在教学的 过程中故意将高粱的粱写成梁，给学生设置悬疑，留意学生 的反应，让学生对此产生质疑。

总之，目前的重点就是培养学生在课堂上的质疑能力， 让学生不会言听计从，而是能够对老师和课本的知识敢于质疑，引起他们的思考，质疑能力的培养对他们以后的生活和 学习都有着一定的益处，为以后的学习奠定良好的基础。