小学数学自主学习能力培养模式|

小学数学自主学习能力培养模式

关键词：自主学习；
小学数学；
培养模式 一、正确引导激发学生兴趣 教师在讲解数学课时，在认真教导的同时，也要想办法 激发学生的学习兴趣，使学生认真学习，积极思考。小学生 的学习对兴趣要求很高。所以老师在教学过程中，必须激发 学生的学习兴趣，教师在讲解时，要充分抓住学生的这一特 点，设计出有趣的教学模式，引导学生自主思考和学习。例 如，在讲解“整数的乘法及应用”这一章节时，其中有一道 例题为：小红在游泳池游了4个来回，她一共游了400米，问 这个游泳池的泳道有多长？这个例题与生活实际相结合，教 师可以在课堂上问有没有同学去游泳池游过泳，如果有，根 据例题的类型，引导性地提问学生游了几个来回，游了多远 的距离，游泳道有多长等一些问题。然后提出例题，小红在 游泳道上游了4个来回，就是在泳道上游了4×2＝8个泳道的 距离，然后根据泳道距离＝游的长度÷游的道数解答这道题，最后结果为泳道长度是50米。

二、一题多解使学生自主探究 在小学的数学问题中，有很多题目可以用两种或两种以 上的方法解答，只因为学生掌握知识的程度有限，所以教材 上只写一种方法。教师可以利用题目的这个特点，设计出可 以开发学生思维的学习方式，提高学生学习的有效性。小学 生的好奇心是非常强烈的，教师在课上讲解数学题时，用一 种方法将题目讲透，让学生充分理解题意。然后提出题目还 有一种解答方法，让学生自主学习、探究。例如在讲解“有 余数的除法”时，要把课本上的余数除法定义和性质给学生 讲明白，再讲解例题：在一道除法算式中，商是5，余数是6。

那么除数最小应该是多少？此问题考查余数和除数的关系， 在有余数的除法中，余数总是比除数小，除数的最小值应该 是余数的大小再加一，根据这个性质解答这道题即可，除数 最小是6+1=7。所以此题答案为7。应用万变不离其宗的解题 方式，有效地解答此类问题。

三、因材施教针对性教学 四、分组教学使学生团结合作 对于小学生的教学，不能仅注重学习成绩的提高，更重 要的是学习方法的深入。自主学习方法深入人心，在注重学 生学习成绩进步的同时，培养学生掌握一个高效的学习方法。

为学生互助交流提供空间，形成一个好的班集体氛围，让学 生团结合作、互帮互助。分组进行教学给学生营造了一个良好的环境。老师也要根据学生的学习习惯培养好的学习方法， 不能仅仅依赖学生独立学习的兴趣进行教学，必须培养团队 意识，鼓励学生和同学分享自己的学习方法，在班上形成一 个良好的学习风气。老师要在课堂上应用良好的教学方法给 学生沟通交流的机会。例如，老师给学生提供一些可以让学 生互助交流的习题，给学生一个长方体的教学器材，学生分 组计算长方体的体积和表面积，学生在组内分工合作，有的 同学测量，有的同学计算。老师起到的仅仅是引导作用，给 学生一个自主的课堂，老师突破自己传统的教学模式，重点 不放在“教”，而是答疑解惑。学生做课堂的主人，通过小 组比赛增强竞争意识和团队意识。新的教学研究模式不断涌 现，学生数学自主学习能力培养深得人心，在学生学习过程 中注重的是学生的学习方法。教师有责任和义务深入研究新 的教学模式，好的启蒙思想教育对学生的学习很重要，让学 生深入自主学习中。不能仅仅注重知识教育，还要注重素质 教育，这对于学生形成好的学习方法尤为重要。每一位老师 为了学生的未来深入研究发展小学自主学习教育，为学生成 才开拓一个好的未来。

参考文献：
［1］崔晓明.数学教学［M］.山西师范大学出版社， 2015：13-17. ［2］刘玉生.自主教学培养［M］.东方出版社，2015：
143-146.