弹唱幼儿歌曲 [学前教育幼儿歌曲弹唱能力培育]

学前教育幼儿歌曲弹唱能力培育

2目前学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力不足的原因 导致学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力不足的主要 原因有以下几个方面：首先，学生对幼儿歌曲弹唱重视程度 不足。学前教育专业学生缺少对幼儿歌曲弹唱能力的认识， 在思想上没有接受这种能力培养的重要性，没有端正认真学 习的态度，导致在学习过程中技术技巧掌握不足。其次，学 校对学前教育专业学生教育内容与实践相脱节。高校对学生 的教育培养阶段，音乐技能课程教学的开展没有进行科学设 置和规划，教学内容没有与工作实践相结合，部分教育零散 开展，钢琴课程与声乐课程分开进行，不利于学生在学习过 程中整合知识技能。学生根据自己的爱好进行学习，导致出 现音乐技能偏差问题，有的学生钢琴弹奏好，有的学生歌曲 演唱好，但是单一能力不能胜任幼儿教师这一职业，需要将两种技能有机的结合起来。再次，理论教学基础薄弱。在对 学生进行声乐教学中，没有重视理论教学，学生理论基础差， 无法在实践中将理论知识很好的运用，不能体会音乐的氛围， 不懂得音乐知识，音乐历史，无法做到音乐欣赏。最后，缺 少实习实践。学前教育专业学生在进行音乐练习时表现很好， 但是到了音乐应用或正式实习工作时会出现紧张现象，这是 缺少实践应用的原因，缺少教学实践体验，限制学生状态的 发挥。[1] 3提高学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力措施 3.1提高学生学习意识，分层次教学 首先，加强学前教育专业学生对幼儿歌曲认识非常重要， 幼儿歌曲弹唱能力是学生对音乐教学多学科的综合体现，将 演奏和唱歌有机的结合，是考验学生技能的关键，是影响幼 儿教师教学能力和教学质量的关键，所以，学前教育专业学 生要充分重视幼儿歌曲弹唱能力和技巧的培养。其次，学校 要根据学前教育专业学生学习状态，开展分层次教学，对学 生的乐理知识、钢琴演奏技巧、声乐演唱技巧分层次培养， 做到学生将三种知识系统的相结合，进而提高学生将弹奏与 演唱有机结合的能力。学校要科学合理的进行教学课程设置 和教学内容开展，对学生基础乐理知识、视唱练耳、音乐史、 音乐欣赏等内容进行传授，提高学生对音乐的全面认识，帮 助学生构建科学的音乐观。分层次教学要逐渐开展，因为学 生个人素质存在差异，音乐学习能力良莠不齐，因此，教师要针对学生实际的学习状况进行分层教学。对学习能力较差 的学生减慢学习进度，降低学习难度，循序渐进的进行教学 培养。对于学习能力较强，音乐素养较好的学生要适当提高 教学速度和难度。分层教学能够以学生为本，切实做到提高 学生的弹唱能力，树立学生正确的演唱观念，帮助学生扎实 的掌握声乐基础知识和技能，稳定演唱状态和对声乐演唱的 驾驭能力。最后，培养学生音乐鉴赏能力。除了要加强学生 在钢琴演奏以及声乐演唱方面基础技能的掌握，还要通过系 统、全面的学习，增加学生对幼儿歌曲的鉴赏能力，通过自 己的分析提出学生对音乐作品内涵的认识，结合自身演唱特 点，对歌曲进行独特的处理，使音乐作品在表达方面更加鲜 活，锻炼学生对声乐作品的驾驭能力。[2] 3.2提供实习平台，重视实践教学 实践是检验知识的唯一标准，弹唱教学也是一门实践性 很强的课程，弹唱更是一个逐步积累、逐步提高的过程。所 以，学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力需要在实践中不断 提高和完善。学校期间的学习与练习是基础性的，不能综合 各方面因素对学生幼儿歌曲弹唱能力进行全面而系统的培 训，还需要通过教学实践对其能力进行培养和提高，检验其 是否满足儿童学习的需求，检验其是否能够胜任幼儿教师职 业。学校要积极的为学生提高实践实习的平台，让学生有机 会展现自我，帮助学生的教学实践中寻找自身能力的不足， 通过老师帮助进行自身能力的提高和完善，适应幼儿音乐教学的需要。[3] 3.3加强教学监督，完善教学管理和评估 学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力是否符合标准，能 否达到幼儿教学需求和学校的教学监督工作关系密切，完善 教学管理，科学合理的利用教学评估手段，加强对教学质量 和教学内容的监督对提高学生的弹唱能力非常重要。通过完 善的监督管理能够清晰的设置课程内容，对课程各个环节、 细节进行完善管理，提高教学质量。教学评估主要是提高学 生的弹唱能力的重要手段，在教学评估工作开展过程中要积 极听取学生和教师的意见，通过对学生音乐能力、实践能力、 学习能力、教学效果和课堂氛围等方面进行考核，客观的评 价学生弹唱能力，为日后开展学生幼儿歌曲弹唱能力教学改 革打下良好的基础。

综上所述，学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力是其需 要掌握的基础技能，具备良好的弹唱能力对其工作实践具有 重要意义。在学生弹唱能力培养过程中，要端正态度，提高 认识，重视基础知识和技能的培养，提高学生实践、实习中 的弹唱能力。