大学英语词汇教学策略_英语词汇教学策略

大学英语词汇教学策略

（傅滨，2002）因此，首先教师有必要精心挑选典型两种语 言中各不相同的词语习惯搭配进行比较和训练，以使学生有 效提高灵活使用地道英语的能力。例如，汉语中“一群人” “一群羊”“一群牛”“一群鱼”“一群蚂蚁”“一群狼” 在英语中分别是 acrowdofpeople,aflockofsheep,aherdofcattle,aschoolo ffish,aswarmofants,apackofwolves.其次，教师在教学过 程中要不断引导学生根据语境等线索猜测词义，要让学生明 白许多词义是可以通过上下文中词汇的同义或反义关系、语 篇或语境等线索推测出来的。例如：① Hisshirtwascleanbuthisshoesweregrubby.虽然他衬衫很 干净，但鞋子却很脏。（通过上文中的clean，不难推出下 文下划线词grubby的涵义）；
② Cauliflower,likemanyothervegetables,canbegrowninthi spartofthecountry.通过上下文语境，也很容易推测 Cauliflower是一种蔬菜。

2深入对比，掌握词汇的文化内涵认知语言学认为，同一个词在不同的时代和不同的文化 中其意义并不完全相同。当前，大学学生因为各方面的原因， 并不明确这一点，为此，教师在大学英语词汇教学中应充分 强调英语词汇的文化背景，深入对比中西方文化差异，使学 生学会从文化角度去理解和使用相关词汇和短语。（杨莉、 陈荟洁，2013）笔者常常从以下三个方面进行词汇对比教学， 一是宗教信仰方面，如“天地”在汉语中象征至高无上的权 威；
新婚夫妇要“拜天地”、历朝皇帝要“祭天地”、诅咒 发誓要“苍天在上”，这些词语典型地反映了中国人的天道 观；
而欧美人多信耶稣，由此便出现了很多与圣经有关的词 汇和惯用语，如：Goddowhathewill.（上帝愿意做什么，他 就能够办到）、forbiddenfruit（禁果）。二是地理位置方 面的对比，如中国自古以来是农立国，有许多词语都和农业 有关，如：竹篮打水一场空、对牛弹琴等；
而英国是典型的 岛屿国家，水产和航海业极为重要，便出现了很多相关的词 汇，如：anoddfish（怪人）,ascloseasanoyster（守口如 瓶），使学生在不知不觉中深入理解词义，在潜移默化中使 用词汇。

3注重语感，培养学生的英语思维能力 学一门语言，就要学会这门语言的思维和表达习惯。而 词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助英语词 汇进行的。但当前，师范院校学生在词汇学习中，只记其汉 语释义，不懂得在不同的语境中学习词汇的不同含义，长此以往就造成了学生用汉语思维去理解和使用英语，生搬硬套， 在表达上便出现了不少ChineseEnglish（中国式英语）。例 如，You’reyourworkbusy?（你工作忙 吗?）,IverylikeEnglish.（我非常喜欢英语）。又如，很 多学生做与英语词汇相关的练习时，面对汉语中意义相同的 词，常常不知怎样区分。如，很多学生学到有关颜色的词时， 由于不习惯用英语思维，常常搞不懂“颜外之意”，把 blacktea理解成“黑茶”，而不是“红茶”；
把brownsugar 理解成“棕色的糖”，而不是“红糖”；
也很难把purplewine 理解成“红葡萄酒”；
能把 greeneyed,greenhand,greenoldage等分别正确理解为“嫉 妒眼红”“生手”“老当益壮”等涵义的学生是少之又少；

能把blacksheep理解为“害群之马”、把yellowdog理解为 “卑鄙小人”更是难上加难。其实，这些都需要教师在词汇 教学中充分培养学生的英语语感、英语思维，以及用英语理 解英语的能力，以达到使学生真正用地道英语进行交际的教 学目的。

4加强引导，培养学生的自主学习能力 “授人以鱼不如授人以渔”，这是千古不变的教育原则， 大学英语词汇教学也不例外，教师教给学生的词汇是极其有 限的，教授给学生良好的学习词汇的方法，促使学生养成良 好的记忆词汇的习惯才是最重要的。笔者认为，教师有必要 加强引导学生学会在平时的生活和学习中做个有心人，不断学习和积累词汇，加强自主学习，不断摸索，总结出一套适 合自己有效掌握英语词汇的策略。要让学生懂得，英语词汇 不仅存在于课本中，而且在现实生活中随处可见，这样的例 子俯拾即是，例如电脑有Lenovo（联想）、冰箱有LittleSwan （小天鹅）,香皂有Safeguard（舒肤佳）,饮料有greentea （绿茶）,地方风味有across-the-bridgericenoodles（过 桥米线）等。另外还有一些常见的词汇：FIFA（国际足联）,CAD （计算机辅助设计）,ATM（自动取款 机）,Internationalcurrency（国际货 币）,Newenergyvehicle（新能源车）,OPEC （OrganizationofPetroleumExportingCountries石油输出 国组织）。由此可见，只要学生在生活和学习中留心观察， 就可以及时习得英语词汇并加以运用。

当前，大学英语词汇教学重在重塑学生自信心，加强引 导，培养语感，养成良好的英语学习习惯。大学教师在词汇 教学中要遵循词汇教学的原则，采用灵活有效的教学方法， 重视基础语言知识的学习和基本语言技能的训练，充分培养 学生自主学习的能力。笔者相信，经过师生的共同努力，学 生掌握英语词汇的效率及运用英语语言的水平必然会有很 大的提高。