有效教学 [初中语文有效教学策略分析]

初中语文有效教学策略分析

【关键词】初中语文；
有效教学；
策略 语文教学则是培养学生基础文化能力的一门基础学科， 是学习其他学科的基础。语文课堂教学模式引起了人们的广 泛重视。新课程改革和素质教育的发展要求初中语文教学在 以学生为本的新教育理念下革新教学模式，创设民主的课堂 氛围，提高学生的课堂参与度，提高教学的有效性。为此， 笔者结合自身的教学实践探讨了提高初中语文教学效率的 有效策略。

一、进行有效备课，整合语文课程资源 （一）有效备课 做好备课工作是实现课堂有效教学的重要前提。首先， 教师要精心备教材和备学生，并明确教学目标和教学重难点。

只有这样，教师才能在充分了解学生学情的基础上，选择更 加适合学生的教学方法和手段，并有针对性地对不同层次的 学生提出不同的发展目标。在预设教学目标时，教师要考虑 到学生已有的知识水平，重视学生语言运用能力和创新能力的培养。其次，教师还要注重对学生进行课前预习的指导。

学生进行有效的课前预习对提高语文课堂学习效率具有重 要作用。在初中语文学习中，很多学生对教师留的预习作业 视而不见，这导致课堂听课时抓不住重点，听课效率低下。

因此，初中语文教师要对学生的课前预习进行指导，提高其 预习的有效性，从而使学生在听课时更具针对性，收到更好 的学习效果。

（二）整合资源 语文这门学科的涉猎范围十分广泛，教师要在充分利用 教材资源的同时拓展利用课外资源，使其为语文教学服务。

首先，教材是学生进行学习的最典型、最标准的范本。在教 学实践中，教师首先要利用好教材资源，根据教材要求向学 生传输一定的语文知识，并培养学生的听、说、读、写基本 能力，发展学生的穿心能力。其次，教师也要善于发现和利 用课外资源来丰富课堂教学，扩大学生视野。例如，在作文 教学中，教师可以利用当地的人文、风景等资源增强学生的 生活体验，使学生在作文时有话可说，说真话，表真情。

二、创设课堂氛围，提高学生学习积极性 （一）导入激趣，活跃课堂气氛 我们都知道导入环节是一堂课的开端，关系到整堂课的 课堂气氛和学生的学习兴趣。因此，进行有效的课堂导入是 活跃课堂气氛，提高学生学习积极性的重要策略。导入语设 计有讲究，要遵循简洁、有趣，能够调动学生学习积极性的原则。太过平淡的导入无法激起学生的兴趣，太过繁琐的导 入又会占用课堂太多的时间。例如，在初中语文教学中，教 师可以利用优美生动的语言或者声、色等刺激吸引学生的注 意力，活跃课堂气氛。在轻松愉悦的心情下，学生的学习效 率才会更高，教师教学的有效性也才能得到更好地提高。

（二）融洽师生关系，保持课堂气氛 师生关系是教学活动中主要关系，教师要在教学中要和 学生建立良好的师生关系，使学生在课堂学习中尽可能多地 保持较长时间的注意力，使活跃的课堂气氛得以保持。学生 喜欢教师才会愿意在课堂学习中投入更大的积极性，表现自 我，增强师生之间的互动。互动多了课堂气氛自然也就活跃 起来，并得以保持。同时，教师也要注意保护学生的自尊心， 给学生充分的肯定、赞赏和适时的点拨，使学生敢于表达自 己，获得新的体悟和发现。试想，在融洽的师生关系和课堂 气氛中，学生身心放松，思维也更加活跃，学习效率也更高。

三、优化教学过程，提高学生课堂参与度 （一）采用恰当的教学方法 新课标强调要尊重学生在学习中的主体地位，注重培养 学生的语文运用能力、合作精神。情境教学法是被很多语文 教师所运用，并且收效较好的教学方法。在教学中，教师可 以通过创设故事情境、活动情境、问题情境让学生参与到课 堂中来，在具体的语言环境中进行综合能力的训练。例如， 在教学七年级上册《皇帝的新装》这篇童话时，教师可以让学生在预习的基础上将课文改编成适合表演的剧本，并让学 生选择其中一个角色，研究其性格特点，用自己的语言表现 出来。这样学生就会带着十足的兴趣进行预习，并且对其中 的人物形象有了一定了解。在课堂学习中，学生更加胸有成 竹，也会收到良好的学习效果，并且通过角色扮演，学生的 表达交流能力得到了提升。因此，情境教学法是初中语文有 效教学策略之一。此外，活动情境教学法、问题情境教学法 等也是实现初中语文有效课堂的重要方法策略。

（二）选择有效的教学手段 随着科技的发展，许多现代化教学手段被广泛应用到课 堂中，微课就是其中的“新秀”。在初中语文教学中，教师 可以利用微课围绕教学的重点或难点集中进行释疑。微课具 有科学性和形象性，对教材设计是一个较好的补充，同时也 能够拉近学生与文本之间的距离，调动学生学习的积极性， 从而实现优化教学过程，提高教学效率。比如，在教学八年 级上册《苏州园林》一课时，教师可以利用微课的形式向学 生展示亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、 近景远景的层次、角落门窗的设计等，并配上文中相应的解 说词。这样生动的苏州园林动态图案有利于丰富学生的视觉， 帮助学生理解苏州园林的格局，并使学生产生接近真实的感 受，从而使学生体会到苏州园林的画意美，领略设计者和工 匠的高超艺术。利用微课，教师可以及时挖掘课文中的矛盾 因素和学生兴趣与课堂深度的契合点，巧提问题，发人深思，并利用图文并茂的讲解，及时在学生“愤”“悱”之时加以 启发。总之，在新课改形式下，初中语文教学要讲究策略， 通过有效备课，宽松活跃的课堂气氛的创造和教学过程的优 化，引领学生有效地学习语文知识，提高综合能力，使学生 体验到语文学习的乐趣，促进学生全面发展。

参考文献 [1]杨玉洁.探索有效教学策略在初中语文教学中的应 用[J].才智，2014(14) [2]施航飞.初中语文有效教学策略谈[J].才智， 2010(4). [3]史晶.初中语文有效教学策略[A]//2015年10月现代 教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.