什么是心理健康_中学心理健康教育系统合作模式

中学心理健康教育系统合作模式

【关键词】中学；
心理健康教育；
合作模式 【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089（2016）04-0031-02 处于中学阶段的学生，对世界已经形成了初步的认知， 并且逐渐具有自己的人生观、价值观和世界观，但是还不够 成熟，在此阶段的学生，心理情绪容易波动，在心理比较脆 弱的情况下，如果受到外界的刺激，容易做出不理智的选择， 从而酿成悲剧。所以针对中学生的生理和心理特点，应该建 构完整的心理健康教育系统，综合学校各方面资源，作为学 校教育系统中的重要组成部分，应该与其他系统之间进行紧 密的合作，从而促进中学心理健康教育的科学发展，提高实 践性和时效性，从而确保中学生顺利度过青春期。

一、组织管理模式 任何一项工作的开展都需要具有完善的组织管理，才能够确保工作的合理运行。所以在中学心理健康教育系统合作 模式下，组织管理模式是核心要素，是确保整个教育系统能 够高效运行的关键。所以应该组建以校长为主要领导，以专 （兼）职教师为骨干，各中层处室领导为成员的心理健康教 育委员会，对中学心理健康教育系统合作模式的高效运行进 行指导。主要任务就是确定心理健康教育工作的开展方向， 明确服务对象，确定指导思想，并且组织策划心理健康教育 工作的开展形式。在组织管理模式的指导下，将心理健康教 育全面渗透到学校教育中，与其它业务以及教学工作有机结 合，从而提高中学心理健康教育的实效性。

二、课堂教学模式 课堂教学模式是心理健康教育的基础模式，也是对心理 健康知识讲授最为直接和系统的模式。在课程教学模式中， 应该注重课程设置与内容的选择，在内容方面应该遵循青少 年的心理和生理特点，在教育部相关文件指导下，制定适宜 的教学内容。在课程设置方面应该根据每个年级而针对性的 进行设计，对于低年级学生而言，主要应该以生活、环境以 及学习的适应性为主，对于中年级应该以学习辅导为主，同 时注意对情绪以及人际关系的辅导，对于高年级学生要主抓 升学。总之，一定要注重实践性和实效性，避免走应试教育 的老路子。在开展的途径方面，应该将心理学课程教学、学 科渗透、专题讲座等各种方法相结合，但是要分清主次。在 教学方法上，应该具有一定的灵活性，通过各种活动的开展，达到寓教于乐的效果，从而提高心理健康教育的质量。

三、活动训练模式 课外校外活动训练是进行心理健康教育的第二课堂，通 过组织形式多样的课外校外活动，可以充分的展现学生的个 性，并且通过活动中的表现，能够对心理有所触动，从而进 行积极的心理健康教育。对于课外校外训练活动形式与内容， 应该精心设计与规划，能够符合青少年的身心发展，具有明 确的主题，并且具有积极的教育意义。无论是在什么样的活 动中，都应该以学生为主体，教师主要起到指导的作用，通 过教师的正面引导，对学生的心理产生积极的影响。至于活 动的形式可以有多样化选择，不要拘泥于以往的形式，可以 来源于学生的真实生活与学习经历，主要目的就是对学生形 成正面的心理影响，潜移默化的对学生进行心理健康教育。

四、咨询与辅导模式 心理咨询与辅导中心主要是为学生提供心理咨询服务， 并且对其进行正确的心理辅导。心理咨询与辅导的成员应该 以专业的心理教师为主，以有经验的班主任为辅，对于有条 件的学校，可以聘请专业的心理咨询师，切实提高心理健康 教育质量。在为学生提供的心理咨询和辅导中，主要是对其 学习、生活、情感以及人格等方面进行辅导，对于有轻度心 理障碍和不良习惯的学生，要对其进行合理的辅导，而对于 有严重心理障碍的学生，应该及时发现并且推介到心理门诊 去矫正。五、学术科研模式 学术科研是心理健康教育系统合作模式的一项支持辅 助模式，主要目的是为了提高心理健康教育的整体水平，增 加综合实力，为心理健康教育的高效开展创造有利的条件。

学术科研就是要增加一线教师心理健康教育的综合水平，可 以参加心理健康教育的课题研究等方式来提高自己的专业 理论水平，同时还可以提升自己咨询辅导的技巧，更好的为 学生提供服务。

六、结束语 中学心理健康教育系统合作模式还不够成熟，需要在实 践的过程中不断的完善。在合作模式中的各项模式之间需要 不断的融合，彼此渗透，从而全面提升心理健康教育水平。

中学心理健康教育是的新的历史条件下对中学的基础要求， 必须对学生进行正确的心理引导，为学生创造一个健康快乐 的环境，帮助学生顺利的度过中学阶段。

参考文献：
[1]韩亚平.中学心理健康教育模式探讨[J].学校党建 与思想教育,2012-04-15. [2]张淑娟,吴杨.新时期中学生心理健康教育模式探索 [J].宿州教育学院学报,2013-02-20. [3]郑洪云.浅析中学生心理健康教育存在的问题分析 与对策思考[J].教育教学论坛,2014-07-02.