[音乐审美情感教育分析] 音乐审美分析

音乐审美情感教育分析

摘 要：
音乐教育；
审美情感；
必要性 音乐是人类精神世界的情感反映，它是人类情感和思想 的展现舞台，同时也是人类文明发展的一种文化现象。无论 是在古典音乐的浪漫情怀中，还是在莫扎特、贝多芬等音乐 奇才的琴弦和五线谱之间，我们都能感受到音乐对灵魂的熏 染，感受到音乐流露出来的情感体验，在这些名家的音乐世 界里我们享受到了高境界的音乐盛宴，这是一种审美情感对 我们的教育。所以音乐教育不仅要关注传授功能，更要关注 音乐对人的精神世界和情感的构建，以下就音乐教育中情感 教育的必要性做初步的论证。

一﹑情感教育的客观必然性 1. 情感教育是音乐教师教育中所必需的教育 我们提倡的培养全面发展的人，重视人的综合素质和能 力的培养，其中一个重要的方面就是完整人格的培养、尊重 个性的发展，这是21世纪音乐教育的重要内容，也是当今世界各国音乐教育现代化的共同目的。学生的精神生活和情感 世界是应包含其它方面的非智力因素，除了学习知识，还有 道德的养成﹑审美活动﹑人际交往等，只有将理性与非理性 的(认知与情感)的教育结合起来，才是完整意义上的教育。

但是，长期以来，我们仅仅将情感教育作为促进学生认识(理 性的)的发展手段与工具，并没有把它作为实现理想教育目 标的一个有机组成部分。因此，情感教育的提出与实施能促 进学生对学习本身产生兴趣与需要，有助于学生积极情感的 培养，还有利于防止与克服音乐教育目标中价值取向的失重 现象，使情感教育在音乐教育目标中找寻到自己应有的位置。

2. 情感教育是新世纪社会发展的时代需要 随着人们物质水平的提高，对精神层面的需求也会越来 越高，而信息化的迅猛发展在改变传统生活和习惯的同时， 也会引发音乐教育理念的改变，学生可以通过各种手段获得 数量庞大的信息。正确利用这些信息有助于发展学生的想象 力，丰富学生的日常生活;但同时在信息泛滥的情况下，应 培养学生免受虚假信息的迷惑，懂得去伪存真.电脑的普及 ﹑软件的开发﹑信息网络的开通都将有助于为学生提供各 种学习素材，丰富他们的兴趣，开阔他们的视野。我们也应 看到，信息化尽管将为学生的发展带来新的可能性，但同时 也可能会减少学生们体验生活和接触自然的机会，对学生身 心带来不良的影响。全球一体化和世界信息化要求当今音乐 教育的一个很重要的使命是教会学生认识人类社会的多样性，意识到地球上的所有人及其赖以生存的文化之间具有相 似性，使其具有设身处地理解他人的意识从而达到情感的同 化.同时信息化社会也要求教育应当承担起自己的责任，教 会学生学会共事，学会共同生活.通过情感教育来培养学生 健康的良好的情感，形成良好的情感品质.由此可见，音乐 教育既是提高学生音乐技能的必要途径，同时它还是一个非 常个人化的过程，是塑造人，美化人格的过程.一方面培养 学生的音乐能力，一方面培养学生健康﹑和善的情感，塑造 他们完美的人格，应该是未来音乐教育的重要主题和使命. 二﹑情感教育的实质及其价值 情感教育是教育过程的重要组成部分，它关注教育过程 中学生的态度﹑情绪﹑情感以及信念，以促进学生的个体发 展和整个社会的健康发展.情感教育是使学生身心感到愉快 的教育.西方学者对情感教育的本质涵义的规定，对我们准 确把握情感教育的内涵具有很大的启发性.他们把情感教育 看成是教育过程的一部分，而不是将它看成是一种特殊的独 立的教育形式.这样就便于我们正确地认识和理顺情感教育 与现行教育实践(即理智教育)之间的关系，把情感教育与理 智教育在实践中统一起来，把它视为实现理想教育目标的一 个有机组成部分，从而自觉地陶冶学生的情操，塑造学生的 品格，培养良好的心理素质和使学生掌握知识，开发智力统 一在现行教育实践中，以实现培养”全面发展的人”的目标. 鉴于此，应该把情感教育看做是完整教育过程的一个组成部分，通过在音乐教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品 质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习﹑生活 和周围的一切产生积极的情感体验，经由美的音乐的熏陶， 形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德﹑智力﹑体 质﹑美感及习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文 化的人.这样的人能够保持愉快﹑开朗﹑乐观的情绪情感;
能够体验音乐学习过程中的成功感﹑自豪感，有旺盛的求知 欲和强烈的好奇心.这样的人对一切美好的东西都非常向往， 是真正获得了人的内在性的真正的人.这正是我们历代音乐 教育家所追求的音乐教育的真谛。

综上所述，在音乐教育中实行审美情感教育是社会发展 之必然，同时也是音乐教育自身教育思想转变的有效途径， 我们应该充分重视情感教育的作用，把其作为教育过程中的 不可缺少的组成部分。

参考文献：
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