青年学生榜样的塑造和传播机制研究 青年榜样

青年学生榜样的塑造和传播机制研究

中图分类号：D648.2 文献标识码：A 一、榜样教育的内涵 榜样，即先进典型，他们是具有代表性的人或事，是一 个国家、一个民族生命的图腾，彰显着国家和民族的意志。

榜样教育的实践表现为一个双向互动的过程，它是一种能够 具体引导、具有示范作用的有效教育活动和先进的典型教育 方法。榜样教育是教育者根据教育的期望目的，考虑受教育 者的身心发展特点，借榜样这一良好的人格形象为载体，加 上教育者的引导和受教育者的实践，激发受教育者的潜力，鼓励受教育者以榜样的思想道德素养为基础，修正自己的认 知并引起情感上的共鸣，从而进一步促使受教育者产生心理 认同，最终受教育者自身通过直观内化榜样的精神品质的教 育方式。

二、学生榜样的塑造 （1）选取产生心理共鸣的榜样形象。榜样教育首先要 做到把握教育对象特点，明确青年学生当前的具体需要，再 选取易与教育对象产生心理共鸣的榜样形象。其应满足如下 特征：如与受教育者相近的年龄，相似的教育背景，对未来 具有同样憧憬等。拥有共通性便更易使受教育者对榜样形象 产生认同，榜样就属于自身所在群体，也就更具有亲切感和 可信度。另外，榜样形象不应太过完美高尚，否则会缺乏共 性与个性，只能仰望榜样，让榜样成为虚像，够不到，摸不 着，使榜样教育得不到应有的效果。因此，在塑造榜样形象 方面，不仅要注重其优秀事迹，更要使青年学生产生共鸣， 这样才能更好地发挥榜样作用。

（2）选取走在时代前列的榜样形象。当代大学生在改 革开放的浪潮中成长，他们逐步从迷茫走向现实，从莽撞走 向沉稳。在社会主义市场经济的大环境下，青年学生逐渐淡 漠了“不为己只为人”的观点，更乐意接受“既为己也为人”的观念。他们中的一些人会将不惜生命、见义勇为视为“逞 能、爱表现”；
将不求回报、拾金不昧视为“虚伪”；
将无 私奉献、克己奉公视为“逢场作戏”。我们的榜样应该走在 时代前列，将个人价值与社会价值相结合，使学生真正做到 向榜样学习，提高自身的道德认知。

三、榜样力量的传播 （2）建立“偶像—榜样”纽带，寻求榜样与偶像合理 重叠。个体的偶像崇拜是一些寻求自身的发展和接受外界影 响综合作用的结果，不宜单纯地看作坏现象，更不能简单封 堵崇拜思想。而应对其进行合理分析，创造机会，在偶像与 学生榜样之间建立联系的纽带，争取达到榜样教育和偶像崇 拜的合理重叠的目标，进而有效地开展榜样教育。

（3）拓展多元榜样教育渠道，共同营造榜样教育的氛 围。大学生的榜样教育应占领各类新媒体制高点，各大媒体 应树立正确的价值导向。学校要利用网络的交互性特点实行 互动榜样教育，来消除学生榜样与青年学生之间的隔阂，减 少榜样与学生之间的距离感。通过传播媒体，使广大学生认 识榜样，理解榜样。最后要联合家庭力量实施榜样教育，建 立“家庭、学校、社会”的立体榜样教育模式，共同营造良好的榜样学习氛围，切实提高榜样教育的时效性。

参考文献：
[1]潘明芸，李登叶，徐 艳.榜样效应最大化途径探究 [J].四川职业技术学院学报，2011，（4）.