以人为本理念 以人为本的民办高校教育理念的发展策略

以人为本的民办高校教育理念的发展策略

（3）开设个性化的教师培训课程。现在的民办学院虽 然比较重视队教师的培训工作，但都非常的“形式化”，“满 堂灌”在这种培训课程的开设中成为培训形式的首选，而这 种培训方式完全忽视了教师已有知识经验的积累，对教师来 说并无任何意义。事实上，设计有针对性的培训课程才是有 意义的。所以学校应像企业做营销一样应该先进行调研，从 而准确而完整地分析出教师们的真正需求，使得学校的“因 材施教”教育理念得以真正的实现。

2 以提高人才培养质量为发展重心 人才培养是高校办学的核心目标，而提高人才培养的质 量是民办高校的核心任务。民办高校所培养的学生是否能够 满足社会需求以及学生毕业后的就业率直接决定了这所学校的生存能力。民办高校需培养学生的自主创新能力和实践 能力，要使学生在大学学习期间理论联系实际，不断提高动 手能力，通过实践与思考，不断提高自身的创新意识和创新 能力。从而为培养应用型人才打下良好的基础。而对于教师 的人才培养来说，更多地应该注重其科研水平的提高，教育 教学科研水平是一所高校教育教学质量的衡量标准之一。教 育教学只有在科研的前提下才会得到提高，没有科研的大学 不能成为一所真正的大学，不搞科研的大学也就无法保证教 育教学质量。

3 深化教学改革思路，提高教师教学水平 3.1 引入“一对一营销”模式 网络营销学中有一种营销方式是“一对一营销”模式， 如果我们把学生看作是教师的“客户”，教师则可看作是“销 售员”，教师要想办法把自己的知识推销出去让“客户”接 受，则需要进行一对一的了解每一个“客户”的要求，即观 察和分析每一位学生的想法和在学习中遇到的困难，从而有 针对性地去帮助每一位学生解决其遇到的难题。因此平时要 多与学生交流，多多倾听他们的想法，真正地成为他们的“良 师益友”。

3.2 对待学习不太好的学生，要做具体分析，区别对待 学生因为思维水平、学习风格、学习动机等因素的不同， 其学习态度、学习成绩定会存在差异，这时我们首先不要戴 着有色眼镜去看学习不太好的学生，反而我们应该花更多的精力去分析导致学习成绩差的主要原因。其实每位学生的IQ 是不会有太大差异的，只是EQ肯定存在差异，大部分学习不 好的学生除了学习方法不太得当以外，就是EQ不高，不太能 够控制和调节自己的情商。在实际情况中，动机因素和能力、 风格及性格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须 从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。采取不 同的措施使学生能够在自尊自信的状态下学习，才能对这些 学生起到真正的促进作用。反之，如果教育方法不得当，伤 害了能力较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，使他们失 去了学习动力。

3.3 教师要敢于将创新性的教学风格和方法引入课堂 有研究表明，当教师的教学风格与学生的学习风格相匹 配时，有利于提高学生的学习兴趣及成绩。比如，对于勇于 表现自我的学生，我们可以采用各种提问和启发式方式让他 充分表现，而对于比较安静内向的学生，我们需要通过更多 与之交流的方式帮助他们打开自己的心灵，鼓励他们能够多 开口说话等等。由于学科的性质不同，在教学风格上如果采 取统一模式则不利于提高学生学习的积极性，比如商务谈判 课程，如果按照传统陈旧的讲述式教学风格，则教学效果欠 佳；
反之如果可以给学生创造一定的谈判场景，让学生扮演 不同的谈判角色则会马上提起学生学习的兴趣，还可以起到 活跃课堂气氛、提高教学效果的作用。

4 以乐促学，挖掘学生学习潜能全国教育工作会议及《国家中长期教育改革和发展规划 纲要》（2010-2020年）的核心就是“强国先强教”，尤其 在《纲要》中强调到民办教育是教育事业发展的重要增长点 和促进教育改革的重要力量，完善独立学院管理和运行机制。

培养应用型人才是民办高校教育的核心和根本的理念，也是 维持生存的重要之本。唯有不断地创新，才能提高教育质量， 才能为民办高校的发展奠定稳定坚实的基础。