情境教学法在高中英语语法教学的运用|高中英语语法

情境教学法在高中英语语法教学的运用

［关键词］情境教学法；
高中英语；
语法教学 语言是为了满足交际需要而在一定的情境中产生的，语 言的学习和语法的教学离不开情境。如果不在一定的情境中 体会语法的语用功能，学生就不能真正地理解和掌握语法知 识，那就背离我们语法教学的初衷了。我国的英语语法教学 本来就缺乏真实的语言环境，因此，探索如何将情境教学法 运用于高中英语语法教学中，让学生从具体的情境和亲身实 践中探索、发现、总结语法规律，是非常有必要的。

一、情境教学法的内涵 情境教学法是指在教学过程中，教师根据教学的具体需 要，利用相关教学资源创设出形象生动的、具有一定感情色 彩的具体场景，加上生动的语言描述，以激发学生的情感体 验，启发学生的思维，引起学生的共鸣，促进师生交流，从 而帮助学生更好地在一定的情境中理解教材和生活的一种 教学方法。

二、情境教学法在高中英语语法教学中的运用 英语新课标提倡以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言 运用能力。这就要求我们广大的英语教师在语法教学中改变 传统的教学方法，把教学重点从语法形式转移到语法功能上 来。基于此，我们高中英语教师可将情境教学法运用于语法 教学中，充分运用各种资源积极地创设情境，让学生在具体 的语言环境中更好地掌握和运用英语语法知识。将情境教学 法运用于高中英语语法教学主要有如下几个基本途径。１． 利用语言创设情境。教师可以根据教学需要和学生的特点对 教学内容进行生动地描述，创设出语言使用的具体情境。一 般来说，学生对他们生活中比较熟悉的话题较为感兴趣，因 此，教师在创设情境时要注意结合学生的生活实际，创设出 具体的生活情境，以引起学生的共鸣。例如在讲解虚拟语气 的时候，教师就可以通过生动的语言描述和形体动作刺激学 生的感官，把他们带入自己创设的情境当中：Ｔ：Ｙｅｓｔ ｅｒｄａｙ，ＩｗｅｎｔｔｏｔｈｅｐａｒｋａｎｄＩｓａ ｗｍａｎｙｂｅａｕｔｉｆｕｌｂｉｒｄｓｆｌｙｉｎｇ ｆｒｅｅｌｙｔｈｅｒｅ．ＷｈａｔｗｏｕｌｄＩｓａｙ？ （引导学生使用虚拟语气进行表述）Ｓｓ：ＩｆＩｗｅｒｅ ａｂｉｒｄ，Ｉｃｏｕｌｄｆｌｙｆｒｅｅｌｙ！２．利用 多媒体创设情境。在英语语法课堂里，借助于多媒体讲解枯 燥的语法知识已经成为大多数英语教师特别是年轻教师的 选择。教师可以借助多媒体技术，将丰富的音乐、图片、视 频等融入自己的教学课件中，并辅以相应的文字说明，充分调动学生参与的积极性，引发学生的表达欲望。例如在讲解 定语从句的时候，教师可以通过呈现许多生动的图片来引导 学生使用定语从句进行造句。通过这些丰富的画面信息，可 以使学生更容易理解所学知识，并且印象更加深刻：Ｔ：Ｗ ｈａｔｃａｎｙｏｕｓｅｅｉｎｔｈｅｐｉｃｔｕｒｅ？ （展示三只小猪的图片，其中穿着黄色衣服的小猪叫作Ｒｕ ｂｙ）Ｓｓ：Ｔｈｒｅｅｌｉｔｔｌｅｐｉｇｓ．Ｔ：Ｗｈ ｉｃｈｐｉｇｉｓＲｕｂｙ？（引导学生使用定语从句）Ｓ ｓ：ＴｈｅｐｉｇｔｈａｔｉｓｉｎｙｅｌｌｏｗｉｓＲｕ ｂｙ．３．利用课堂活动创设情境。让学生参与课堂活动可 以充分发挥其主体作用，使他们全身心地投入到语法学习当 中并当场运用所学的语法知识，从而达到学以致用的目的。

情态动词是高中英语语法教学的难点。在讲解情态动词时， 教师可以创设具体的生活情境，要求学生进行角色扮演，从 而使学生更加深刻地理解、记忆情态动词的具体用法：Ｔ：
Ｗｏｒｋｉｎｐａｉｒｓ．Ｓｕｐｐｏｓｅｙｏｕａｒｅｉ ｎａｒｅｓｔａｕｒａｎｔ．Ｏｎｅｉｓａｓｅｒｖａｎｔ， ａｎｄｔｈｅｏｔｈｅｒｉｓａｃｕｓｔｏｍｅｒ．Ｐｌｅ ａｓｅｍａｋｅａｄｉａｌｏｇｕｅｗｈｉｃｈｃｏｎｔ ａｉｎｓｍｏｄａｌｖｅｒｂｓ．（教师给出情境设定和语 法的具体使用要求，让学生根据情境使用情态动词造句并进 行对话）Ｓ１：ＷｈａｔｃａｎＩｄｏｆｏｒｙｏｕ？Ｓ ２：Ｉｗｏｕｌｄｌｉｋｅａｃｕｐｏｆｃｏｆｆｅｅ．ＣａｎＩｐａｙｂｙｃｒｅｄｉｔｃａｒｄ？Ｓ１：Ｏｆｃｏ ｕｒｓｅ，ｙｏｕｃａｎ！综上，将情境教学法引入高中英 语语法课堂，无论是对于教师还是对于学生都有重要的意义。

它不仅能够促使教师提高自身的素质，提升教学技能，而且 能加深学生对于语法知识的理解，提高他们对于语法知识的 实际运用能力，进而全面提高他们听、说、读、写等语言技 能。