小组合作教学法_小组合作探究教学法的体会

小组合作探究教学法的体会

所以，合作探究教学法的实施，要求教师要有更高的组织课 堂的能力。

二、合作探究教学法的实施，要求教师要不断反思、善 于总结，探索教育教学规律，学会做研究型教师 合作探究教学法的有效实施要求造就一个学习型、研究 型、创造型的教师团体。作为新时代的教师,要转变教育理 念,加强专业素养,了解学生现状,善于反思总结,这也是我 们义不容辞的责任。科学的学习方法的获得不是靠某个人冥 思苦想臆造出来的，也不是在教学实践中一朝一夕就能得来的，它需要我们反复的实践，不断的反思，积累经验，逐步 探究和完善。在这个过程中教师首先要有独立的教学研究精 神，掌握和运用教学研究的基本方法，其次才能通过自己的 教学培养学生掌握科学的学习方法，为此教师应该不时地进 行充电，才能满足学生不断增长的对知识的渴求。做研究型 教师,是时代发展的要求;做研究型教师,是职业发展的必然。

做研究型教师,也是有效推进合作探究教学法对教师的基本 要求。

三、合作探究教学法的实施，对学生几种能力的培养 1.合作探究教学法的实施，有利于提高学生的问题意识 和探究能力合作探究教学法倡导的是一种优质、高效的课堂 教学模式，它要求全体学生的全程积极、有效参与。要求学 生在课堂中都能积极的提出问题、思考问题，进而解决问题。

要做到这一点，学生们课前就必须得积极思考、主动探究。

合作探究教学法把学生分成几个异质小组，有益于实现学生 的优劣互补，协作共进。通过小组成员的通力合作，发现问 题，解决问题。这样既避免了传统教法的教师个人的“一言 堂”，又有益于提高学生的问题意识和探究能力。

2.合作探究教学法的实施，有利于提高学生的自主学习 能力和创新能力合作探究教学法的推行，课堂中异质小组通 过课前准备（发现、提出问题），课内合作探究（分析问题）， 得出结论（解决问题）即：以解决问题为中心的学习方式。

要求学生多看（广泛收集资料）、多想（提出问题）、多听（聆听他人的看法），多思（找到解决问题的方法）、多写 （归纳整理、形成文字），通过抓住学生的读、想、听、思、 写等几个重要环节，充分发挥学生的主动性和创造性，从而 不断提高学生的自主学习能力和创新能力。

3.合作探究教学法的实施，有利于提高学生的合作交流 能力在传统的教学模式下我们也常常在课堂中设置“学生小 组合作交流”的环节，但由于学生现有知识水平、能力参差 不齐等方面的原因，常常会出现“一窝蜂”和“优等生处处 占先，后进生时时靠边站”的不良现象。合作探究教学法在 实施前，充分考虑学生的能力、兴趣、个性等各方面因素组 织、划分合作小组且在课前就要求小组成员广泛收集资料， 掌握信息，因此有效保证了学生的可参与性。课堂中积极创 设教学情境，充分发挥他们的主体作用，让他们互助互学， 集思广益，让需要解决的问题从学生中来，再到学生中去， 让学生人人有话可说，有话想说，合作交流人人参与，落到 实处。从而使学生在参与互动的过程中增进交流，不断提高 学生的合作交流能力。合作探究教学法充分肯定学生的主体 作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动 全体学生学习积极性,促进学生合作意识、创造精神、实践 能力等多方面素质的协调发展，符合新课程改革的要求。但 如何有效的实施，则需要我们广大的工作在教学第一线的教 师们不断探索、总结。