小学生诚信教育_小学生诚信教育分析

小学生诚信教育分析

【关键词】诚信；
小学生；
诚信教育 “诚信”是我国的传统美德，也是社会主义核心价值观 之一，更是人际交往中最重要的守则。然而，在物质主义、 功利主义和享乐思想的冲击下，见利忘义、投机取巧的思潮 抬头，失信现象泛滥，商人们热衷造假货、官员们谎报GDP、 学者们论文抄袭，甚至小学生也有失信行为，如有的学生未 写作业却撒谎说忘记带了、有的学生抄他人作业、有的学生 假借肚子疼逃避体育锻炼等。作为一名小学班主任，笔者认 为学生们的这些失信行为对其未来成长不利，对家庭、对社 会、对国家不利。必须在易于塑造品格的阶段，播撒诚信种 子，塑造诚信品格，让诚信在学生心灵处扎根，伴随学生终 身成长。为此，笔者做了如下尝试。

1主题文化润诚信 建设班级文化，营造诚信氛围。感受诚信文化，让诚信 文化深深浸润孩子们的一言一行。1．1举办“诚信有约”主 题班队会召开诚信主题班队会，集中进行“诚信教育”，号召学生做诚实人，宣布“诚信”教育系列活动;在《诚信之 约》承诺书上集体签名，现场宣誓。全班54名学生组成6个 诚信小组，制定诚信计划、明确分工。同学们兴致高昂，表 现出很高的积极性。1．2绘制“携手诚信，迎接成长”文化 墙在黑板报中开辟专栏，展示诚信名言、民谚、小故事，张 贴《诚信歌》，利用晨读、午休空隙时间，与学生一起诵读， 营造出浓厚的诚信氛围。1．3课堂教学渗透诚信课堂教学中 有很多生动的诚信教育资源值得挖掘。语文课上，用宋庆龄 孩提时守信用的事例，告诉学生诚实守信的难能可贵。经典 诵读课上，吟诵古文经典，讲述曾子杀猪的故事，学习古人 先贤讲诚信的精神。品德课上，把班上真人真事改编成小品 《100－2=100》，让学生们明白坚守诚信需要勇气，讲诚信 生活更快乐。

2实践活动育诚信 以诚信活动为载体，采取孩子们喜闻乐见的方式培育诚 信精神，寓教于乐，育人无痕。2．1读书分享话诚信收集诚 信故事、名人传记、名人名言、谚语、俗语，组织孩子们阅 读;制作手抄报、绘画作品;诚信小组推选优秀代表，交流诚 信故事，形成感性的认知。以此让孩子们明白讲诚信的人受 人尊重，朋友多;不讲诚信的人，得不到信任，没有朋友。2． 2生活感悟辩诚信通过学习，学生们对诚信的理解越来越清 晰，对诚信做人的意义体会越来越深刻，有了很多想法、很 多体会。开展“诚信大讨论”，让他们一吐为妙，解决心中的疑问和困惑，养成良好的社交习惯，树立正确的诚信观。

诚信小调查―――说说你的真心话。(1)你知道同学放学去 打游戏机，当老师问你时，你会怎么说?(2)当遇到要好的同 学在考试时向你询问答案，你会怎么答?(3)捡到钱之后，是 上交还是自己用掉，你会怎么做?面对问题，起初孩子们不 以为然。当笔者提出要求:请认真想一想，你平时是怎么做 的?应该怎么做?孩子们陷入了沉默。不久，一个学生举手作 答，讲述曾经捡了50元钱，站在原地等候近一个小时仍然不 见失主，不得已回了家。至今，那50元钱依然放在书桌抽屉 里。讲到最后，她忍不住抽泣起来。看来，50元钱已经成了 压在她心头的一块大石头。笔者当即肯定了她是个诚实的孩 子。但到底该怎样做呢?热心的孩子们纷纷支招，教室里热 闹起来，孩子们兴高采烈地讨论着，一个又一个难题解决了， 大家纷纷鼓掌。大讨论、大碰撞，孩子们从心底升腾起对诚 信的信仰，也打开了人际交往中最美好、最直入人心的神圣 之门。2．3敞开心扉拾诚信诚信需要心灵的沟通，需要爱心 的呵护。针对小学生不诚信的行为，应该探索合适的方式让 他们重拾诚信。笔者班上欣欣和荣荣是一对好朋友。一天， 欣欣哭着跑来说:“我和荣荣不是好朋友了”。原来，荣荣 一口咬定欣欣找她借了5元钱，欣欣矢口否认，两个人闹翻 了。有个学生告诉笔者，其实有很多学生说过谎，虽然事情 过去了，但学生还会为此担心，为此后悔。为了让学生们卸 下沉重的心理包袱，与不诚信的过去告别，笔者利用品德课组织学生写字条，向被骗的同学道歉。同学之间一些小误会、 小矛盾解除了，朋友之间冰释前嫌。2．4另类考试验诚信讲 诚信不需要监督。笔者举办了一场诚信考试―――无人监考。

下发试卷后，老师离开教室。整场考试，无人监考，纪律却 出奇地好，没有人左顾右盼对答案，没有人私自翻书抄答案。

学生小琪告诉笔者，从来没有一场考试，让她这样产生这种 感觉:神圣、尊重、自由、轻松，她享受了一场考试。2．5 “诚信银行”增诚信好习惯必须持之以恒地坚持下去。为此， 我们设立了“诚信银行”，开通普通信用卡、白银信用卡、 黄金信用卡、铂金信用卡和钻石信用卡，持有不同等级的信 用卡可以享受不同优待，比如挑选同桌、成为领队、减免作 业、担任班干部等。每个学生颁发初始值为100的普通信用 卡，根据日、周、月反馈结果，为每个学生确定信用卡余额。

每个学生都努力表现，领队经常换，集合秩序越来越好，得 到了其他老师的好评。

3家校携手促诚信 学校里，孩子们注意自己的言行，讲诚信;回家后，有 些孩子们会放松要求，不讲诚信。两种不同环境对孩子的诚 信教育没好处，甚至会产生作秀暗示，欺骗老师与同学。只 有家校携手，形成合力，诚信教育才能更有效!家校携手， 诚信教育无缝对接。笔者曾要求学生在家读课文，家长监督 并签字，但学生楠楠没有读，家长不明就里签了字。笔者家 访时，告知这种弄虚作假的行为对孩子成长不利，久而久之，孩子会形成不诚实的坏品格，难以纠正。因此，笔者坚持批 阅家校联系册，与家长沟通孩子情况。家校携手，合力铸就 诚信。邀请家长参与“诚信有约”活动成果展示会，展示诚 信书画作品，表演诚信小品，诚信小知识有奖竞答，诚信钻 石信用卡的学生家长交流发言。孩子们是舞台上的主角，看 着他们热情、专注的身影，家长们的眼眶红了，甚至留下激 动的泪水。家长们感慨:“孩子长大了，懂事了!” 4结语 生命之树不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。笔者努力尝 试，让诚信变成清晨一缕灿烂的阳光，驱走孩子内心的阴霾;
让诚信变成寒冷时身边的炉火，温暖孩子的心灵;让诚信变 成流动的新鲜空气，注入孩子的内心，融进孩子的生命!诚 信教育，让孩子们的生活更有品质，生命更有厚度! 参考文献: ［1］向毅．论中小学生诚信教育“三结合”模式的优 化［J］．教师教育论坛，2015(06)．