安塞腰鼓语言 [浅析《安塞腰鼓》的语言艺术美]

浅析《安塞腰鼓》的语言艺术美

作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽 情的赞颂来表现对生命、力量的诗意感受。其语言艺术美主要体现在以下几方面。

一、富有诗化的语言 这是一篇抒情散文，但我们在读的时候感觉到它不仅是散文，而且是 一首豪放的诗歌，是一首文质兼美的散文诗。这从本文的形式上也可以看出。我 们都知道，诗歌最大的特点是重行不重句，体现出一定得节奏感，看似不够连贯， 却蕴含着一种情感线。就本文来说，几个部分均体现出这个特点。比如， 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅 了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的 闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大 彻大悟!容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲! 好一个安塞腰鼓! 如果要集中在一段或两段来写，所表达的意义是不会改变的。而作者 采用了诗化的语言形式，不但给人以形式的美感，而且增加了节奏感，使语言的 情韵意增强，感人的力量更大。

二、多种修辞的运用首先、修辞手法的单用 1、对比手法的运用在修辞中，对比是比较之一种。林三松等主编的 《写作艺术技巧》中指出：“有意的把相反或相对的两种事物或者一个事物的两 个方面加以比较，突出一方，明确是非，这样的修辞方法叫做对比。”在本文中， 比较明显的，如，“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即 变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 在句中，“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”，“困倦”与“亢奋”三组反义词形成鲜明的对比。在对比中，突出了安塞腰鼓的鲜明的特性，让我们感受到 安塞腰鼓舞蹈的壮阔、豪放、火烈之美，以及安塞腰鼓舞蹈中所蕴含的力量、魅 力。

2、排比手法的运用骆小所在《现代修辞学》中指出：“排比用三个或 者三个以上内容密切关联、结构相同或相似、语气一致的短语或句子连接说出来 的修辞方式叫排比。”其作用是最强语言表达的气势，提高抒情达意的效果。在 《安塞腰鼓》中，排比的运用是最多的一种修辞手法，这与作者所要表达的“安 塞腰鼓”的气势和音乐美相关联的。

比如，句子的排比：“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的 流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风 姿。”运用这一排比，把陕北后生打腰鼓的神采与艺术特点给表现出来。

又如，句子成分的排比。“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”加横线的短语是这一句中的连续三个定语， 共同构成排比，不但表现出安塞腰鼓舞蹈的特点，而且富有多方面的激情。至于 文中的段落所构成的对比，在文章中也是多次出现。比如，“使人想起：落日照 大旗，马鸣风萧萧! 使人想起：千里的雷声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大 彻大悟!”这里的排比，在抒情散文中，它具有语言整饬，条理清晰，读起来具有 散中见整，而节奏又极为鲜明，给人一种回环往复的韵味，产生一种音乐美的效 果。

3、反复手法的运用骆小所在《现代修辞学》中指出：“为了突出强调 某种思想感情，有意重复某个词语或句子的修辞方式叫反复。”在本文中，为了 强调作者的思想感情，反复手法中的连续反复和间接反复都用上了，不但表现了 强烈的、奔放的思想感情，而且起到了强调主题，增强旋律美，文章的音乐美效 果。比如：
比如，在文中反复出现的“好一个安塞腰鼓”这个反问句，并且运用了 间隔反复的形式。它不但是文章的主调，而且是作者思想情感贯穿全文的主线。

反复出现，一层一层展示，强化了读者的情感，内化在读者心中，是读者感受到陕北的文化的厚重与深沉，也感受到黄土高原人的豪放与气魄。

又如，文中有这样的一段描写：“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞 在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆 隆。

百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上， 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻 起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……” 这个反复句中复用了“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞”以及“隆”字， 它们从不同的角度表现了安塞腰鼓的巨大声响和磅礴的气势。就“隆”的重复来说， 前面两节是双音节叠字，叠词之间用了逗号，节奏匀称，音调协和，节奏感强。

而最后一节却是四个“隆”字反复，给人的感觉在声响上有些显得有些沉闷，有着 响成一片的感觉，从而感受到安塞腰鼓的气势的宏大与震撼。

4、叠字手法的运用谭永祥在《汉语修辞美学》中说：“将形、音、义 完全相同的两个字紧密相连用在一起，造成形式上整齐、语感上的和谐或加强形 象的模拟，这种修辞手法叫‘叠字’。” 但修辞上的叠字不同于语法上的重叠形式， “虽然重叠后附加有新的意义，但这种意义是概括性的，它是语法或词汇研究的 对象。”(转自谭永祥在《汉语修辞美学》)这一点应该分清楚，不要混淆。

如，“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上， 山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响 声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也 是隆隆，隆隆，隆隆。” 两句中一共运用了六个叠字“隆隆”。十二个字构成这六个叠字，两个 音节叠用，结构匀称，富有整齐之美，而且语言和谐，富有节奏感。同时，在这 六个叠字中间，运用的是停顿稍长的顿号，使得这六个叠字之间停顿明显，从而 造成鲜明的节奏，增强整体上的音乐美效果。

其次，修辞手法的兼用 多种修辞手法的兼用或者综合运用，是语言运用的特色之一。我们都知道，修辞手法的运用是为了提高语言的表达能力，提高抒情达意的效果。因此， 在诗文中，修辞手法的兼用或综合运用，是常见的方式。比如，朱自清的散文《春》， 最后三句，就是多种修辞手法的综合运用，突出了的春天的“新”、“美”、“力”的 特色。在本文，同样采用了多种修辞手法的兼用或综合运用，以此提高语言的表 达效果。比如， “骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦 跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。” 这一句中，有排比。也有比喻(本体安塞腰鼓)。排比，给人一气呵成 之感，语言畅达，节奏感强，有气势。比喻，让语言生动、鲜活，给人直观感受。

这样，就能更好地表现安塞腰鼓舞蹈的壮阔、豪放、火烈的风格特色 总之，美的语言会体现出文章中美的特色，当然，文中的特色往往通 过语言来体现。因为，文学作品是语言艺术。因此，在教学中，抓住语言特色， 有助于提高学生感悟能力，提高教学效果。