学生德育教育与感恩教育策略|德育教育学生

学生德育教育与感恩教育策略

［关键词］德育教育；
感恩教育；
策略分析 一、学生德育教育和感恩教育的现状 （一）没有良好的学习氛围 氛围是学生学习的重要保障，但是中职学校在德育教育 和感恩教育教学过程中存在的最大问题就是没有在校园内 形成良好的学习氛围，导致学生不能对德育教育和感恩教育 提起足够的重视，所以学校方面应该积极为学生营造一个良 好的德育教育教学和感恩教育教学的氛围。

（二）教学内容缺少与实际生活的联系 学生的德育教育和感恩教育来源于生活并高于生活，但 是教师在教学过程中经常会出现德育教育和感恩教育与实 际生活脱节的问题，这样不仅不利于学生将德育教育和感恩 教育的理论知识运用到实际生活中，还让学生将德育和感恩 教育的学习当成是一种负担。针对这样的问题，教师应该积 极转变教学方法，丰富教学内容，将德育教育和感恩教育的 理论教学与实际生活有效联系起来。

二、学生德育教育和感恩教育的有关策略 （一）营造良好的德育教育和感恩教育的学习氛围学生学习的状态一定程度上取决于氛围，一个良好的学 习氛围能让学生在潜移默化中提高自身的德育素质，这样还 能避免出现课程过于单一的问题。教师在进行德育教育和感 恩教育的过程中为学生营造一个良好的学习氛围，（1）应 该积极联系家长，使德育教育和感恩教育与家庭教育相互促 进，积极与家长沟通，了解学生的情况，一方面可以使家庭 教育更加有效地开展，另一方面教师了解学生情况之后可以 根据学生的具体发展情况营造适合学生发展的学习氛围。

（2）教师应积极组织学生参加一系列活动，让学生在参加 活动的过程中提高自身的德育素质也在班级内形成良好的 德育教育氛围，例如，教师带领学生走进敬老院去看望孤寡 老人，学生通过参加活动了解老人行动不便等问题所以在日 常生活中提高了自己对老人的关爱之情，教师以活动的形式 给学生营造一个良好的德育教育和感恩教育的学习氛围，教 师还可以组织学生帮助环卫工人清理垃圾，让学生在参加活 动的过程中感受劳动的艰辛与不易并由此使学生产生对生 活以及周围事物的感恩之情，这样也就达到了为学生营造良 好德育教育和感恩教育氛围的目的。（3）教师还可以组织 学生参加有关“感恩父母”的主题讲座，让学生在听讲座的 过程中感受父母的不容易进而加强学生的感恩教育，同时这 样的主题讲座还能在班级内形成一种良好的德育教育和感 恩教育的学习氛围。

（二）发挥生活的导向作用德育教育和感恩教育教学起源于生活，所以教师在教学 过程中应该以生活为向导并配合使用多媒体设备开展教学 活动，以此突出学生的主体地位。这样的教学方法不仅有利 于学生将理论知识与自己的实际生活相联系还能将自己的 生活带入德育教育和感恩教育的学习中。教师在教学德育教 育的过程中将生活中学生沉迷于网络的有关实例以多媒体 播放视频的方式呈现给学生，这样不仅创新了课题导入激发 学生的学习兴趣使学生在教师开展教学活动时积极地参与 其中，学生也能对视频中播放的内容引以为戒，从而加强了 学生的德育教育。教师在教学过程中还可以设置以生活为向 导的课后作业从而达到巩固学生的德育教育的目的，教师安 排学生在假期的时候帮助家长收拾家务或是为家长办一件 力所能及的事情，学生在过程中了解到生活的不易、劳动的 不易，进而感恩现在的生活和父母。教师以生活为向导开展 教学活动不仅能够使学生积极地参与教学活动还能让学生 在动手实践的过程中以潜移默化地提高自身的素质并且教 师在教学过程中以生活为向导能够满足学生的情感需要，让 学生将生活经验带入日常的学习中。

（三）突出学生的主体地位 教师在教学过程中突出学生的主体地位才能让学生真 正融入教学活动中，所以教师在进行德育教育教学和感恩教 育教学时应该以学生为主体，发挥学生的主体作用。教师在 教学过程中突出学生的主体地位具体可以体现在以下几方面：（1）教师在教学过程中不断转变教学模式，增加教学 内容的趣味性，以此提高学生的学习兴趣，使学生能够积极 地参与教学活动。（2）教师在教学过程中充分发挥学生的 主观能动性，让学生自己去发现问题并解决问题，学生在自 主探索的过程中提高了个人的德育素质。教师通过为学生营 造良好的德育教育和感恩教育的学习氛围，在教学过程中以 生活为导向的方式提高了学生的德育素质，使学生能够在德、 智、体、美、劳各方面均衡发展。

参考文献：
［1］马洪涛．中职学校学生德育教育与感恩教育的现 状及策略［J］．城市建设理论研究，2015，12（19）. ［2］胡昌东.中职学校感恩教育的实践探索［J］．科 学咨询，2015，9（47）：67.