合作教学模式高中篮球教学_高中教学模式

合作教学模式高中篮球教学

其中，实验班男25名，女20名，平均年龄为（19±2.4）岁；

对照班男24名，女21人，平均年龄为（18±1.3）岁。

（二）研究方法 本次实验研究采取问卷调查法、教学实验法、文献资料 法等。首先，对篮球教学背景和发展趋势进行分析和研究。

其次，对两个班级的学生进行问卷调查，主题是“合作教学 模式在篮球教学中的满意度分析”。针对问卷结构、问题合 理性、题目全面性、题目准确性、题目可实施性，设定“非 常合适、合适、基本合适、不太合适、不合适”五个级别的 定性评价，用以证明问卷的有效性与可行性，以满足本研究 的需要。经统计，此次调查共发放90份问卷，回收90份，回 收率100%，有效问卷率100%。

（三）实验过程 实验班合作教学模式，包括精心准备教学内容，合理分 配小组，引导学生自主学习，建立教学效果反馈机制等。小 组教学中，根据学生学习能力对其进行合理划分，保证每个 小组实力均衡。在引导学生自主学习中，强调学生的主体地位，给予学生自由练习的机会。对照班则采用传统教学模式， 根据教学计划进行常规性篮球运动实践教学。

二、研究结果及分析 （一）实验班、对照班学生对篮球兴趣比较分析 三个月教学课时结束后，对两个小组进行篮球课喜爱程 度的问卷调查。结果表明，实验组学生对篮球教学的兴趣较 高，对照组学生对篮球教学的兴趣较低。实验班学生的学习 兴趣较高，因此，合作教学有助于学生对篮球教学产生兴趣。

首先，合作教学形式加强了同龄人间的沟通和互动，提高了 学生对篮球技巧的认知度，增强了学生的学习动力，提升了 教学效果。其次，合作教学能培养学生的自信心、活跃课堂 气氛，达到提升教学效果的目的。

（二）实验班、对照班学生对篮球技能掌握情况的比较 分析 三个月学习结束后，主要依据期末技能考核成绩，对两 个小组篮球技能掌握情况进行比较分析。对照班学生传球技 巧的平均分为71.25分，实验班学生的平均分为80.17分；
在 运球技巧项目考核中，对照班学生的平均分为67.85分，实 验班学生的平均分为83.17分。实践证明，实验组学生的篮 球技能掌握情况明显优于对照组学生，合作教学模式有助于 学生更好地掌握篮球技术。因此，在篮球实践教学中，开展 合作教学，能使学生明确认识自身学习能力，进而加强传球、 运球技巧的学习。三、合作教学的几点建议 针对合作教学在高中篮球教学中的作用，要求在实践教 学中明确教学内容，按照固定教学目标教学，根据实际情况 制定教学措施，并将其灵活应用到实践教学中。以下将对合 作教学提出几点合理化建议。

（一）精心准备教学内容 高中篮球教学中采用合作式教学模式，有助于提升学生 的篮球学习能力及篮球技巧掌握能力。为取得理想的教学效 果，首先，要结合学生当前的身体素质适当选择和规划篮球 教学内容。其次，在教学内容选择上，要考虑学生的学习兴 趣，避免出现教学内容单一、枯燥的情况。例如，在高中篮 球基本步法练习过程中，学生要掌握起动、侧身跑、后退跑 的相关动作。为便于学生理解，教师可以为学生讲解各种动 作要点，让学生相互合作、监督，并通过小组比赛完成训练 内容。

（二）合理分配小组 为达到理想的教学效果，实践教学中要合理分配小组。

首先，教师分配小组时，要考虑学生间的差异，按照“组间 同质、组内异质”的方式进行分配。所谓“组间同质、组内 异质”，指以保证小组间实力均衡为分配原则。同时，小组 内成员也会因各自的性格特征、知识结构、知识水平而增加 彼此的信赖感。其次，合理控制小组成员人数，每组4~6人。

由于男女生身体素质存在一定差异，因此，实践教学中需根据男女生体质差异，合理分配，保证每个小组实力均衡。最 后，要实现优势互补。由于学生受家庭因素及教育因素影响， 不同学生的身体素质存在一定差异，因此，要让小组成员优 势互补，看到其他学生身上的优点，了解自身不足，向素质 高、篮球技术能力强的学生虚心请教。小组合作中，需要明 确小组成员任务，明确其在小组中担任的角色，发挥每个学 生的优势，帮助学生顺利习得篮球技巧，顺利完成篮球教学 任务。

（三）引导学生自主学习 学生的学习积极性是提升学生篮球能力的关键。在实践 教学中，教师应重视学生的主体地位，尊重学生，不能强迫 学生进行篮球技能训练。合作教学中，教师要给予学生更多 自由练习和锻炼的机会，如篮球技巧教学结束后，根据本节 课学生篮球技术的掌握程度，让学生自由活动，自行安排剩 余的课堂时间，或让学生两两结对，进行相关动作练习，并 互相检验练习成果。

（四）建立教学效果反馈机制 针对合作教学模式的特点和作用，教师要认识到团队合 作学习对提升学生综合能力的重要性。首先，必须建立教学 效果反馈机制，让学生了解自身学习存在的问题，在今后学 习中不断改进，进而提升篮球教学的有效性。其次，在制作 反馈机制过程中，可以采用学生自评、学生互评、教师评价 等多种方式，让学生积极参与反馈。教师针对学生反馈的篮球教学中存在的问题，采取恰当的措施解决问题，实现合作 教学和高中篮球教学的有效结合，提升教学效果。

四、结语 篮球教学在培养学生实践能力及增强学生身体素质等 方面具有重要作用。为提高高中篮球教学效果，需要将合作 教学模式应用到实践中，让学生认识到合作学习对提升自身 篮球能力水平的重要性。教师需要合理设置教学内容，按照 设定的教学效果反馈机制，提升学生学习能力、技术掌握能 力及观察能力，体现学生的主体性地位，根据教学模式适当 调整教学内容，进而推动高中篮球教学的改革和创新，实现 教学目标。