二是要对英语语法教学的作用及地位形成正确的认知。
初中英语语法教学在英语教学中占据非常重要的地位，作为 培养初中生英语交际能力的客观要求而存在。现实情况中， 教师一味强调语法知识的灌输，学生缺乏足够的时间去练习 和运用，学生所学的语法知识无法顺利转化为交际能力，学 生不能学以致用。初中英语教学中注重语法教学能使学生在 今后的自主学习中更易理解和消化输入的知识，激发学生对 语法学习的兴趣，进而达到提升英语语法学习的效果。
2、加强初中英语语法教学的策略研究 一是将显性语法教学与隐性语法教学有机结合。显性语 法教学，即通过教师对语法知识的讲解使学生在心里产生一 个具体的认知和了解，进而引导学生做大量练习，借此达到 掌握语法知识的目的；
隐性语法教学，即教师引导学生在具体语言练习实践、阅读大量语言材料的基础上总结出语法规 则。这两种教学方式均有其优点和缺点，初中英语语法教学 中要将这两者进行科学、合理的结合，从学生的不同情况出 发，采用合适的语法教学方法，这样才能保证良好的教学效 果。
二是在语篇和语境中开展语法教学。语法运用是否得体 是通过语言在具体情境中的运用所体现的，语言的运用又与 具体文化背景、语法知识息息相关。在传统语言教学中，英 语语法教学作为培养学生在词句水平上语言能力的一种方 法，没有考虑具体的语境，这限制了英语语法教学的提高。
因此，在英语语法教学中，教师要把语法置于具体的语篇、 语境中进行教授，这样，能使学生更好地体会语法的实际运 用，加深对语言运用的理解，进而实现英语形式与意义的连 接。
三是在语法教学中，加强互动与反馈。语言作为文化的 载体，语言教学的最终目标是运用这一载体实现文化交流。
初中英语语法教学中，学生是语法学习的主体，传统的英语 语法教学以封闭灌输的方式进行，学生缺乏独立思维的空间 和时间，学生与教师之间的关系不平等，同时缺乏互动性， 学生不能检验自身知识理解的正确性，教师也不能从学生那 里获取有效的反馈信息。初中英语语法教学要改变以往以教 师为主宰地位的教学方式与方法，采取多种方式加强学生与 教师的互动交流，让学生从互动交流中检查自身知识理解情况，让教师从交流中得到更多有效的教学反馈信息。
3、总结 总之，初中英语语法教学作为学生积累语法知识的重要 渠道，在帮助学生强化英语运用能力、全面提升英语水平方 面具有重要作用。因此，教师只有分析当前初中英语语法教 学中存在的误区，把握初中英语语法教学改进的基本原则， 将语法教学与听力、阅读、口语和写作教学有机结合，才能 推动初中英语语法教学的平稳发展，不断提升教学质量。
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