【初中英语教学思考与建议】 初中英语教学建议

初中英语教学思考与建议

2．要求学生可以用所学单词进行简单对话，例如，学生甲: “Whatareyoudoingforvacation?”学生乙:“I’ mgoingcamping．”学生乙:“Whatareyoudoingforvacation?” 学生甲:“I’mgoingbabysitting．”3．要求学生熟读课文。

(二)拔高性目标 1．学生之间互相结合所学单词与句型，进行简单对话。

例如，学生甲:“What are you doing for vacation?”学 生乙:“I’m going chiking．”学生甲:“Whenareyougoing?” 学生乙:“threeweeks．”2．要求学生结合提示问题和自身 设想，写一篇描写暑假活动安排的文章，要求用词准确、语句通顺。例如，教师提示以下问 题:(1)Whatareyoudoingforvacation?(2)Whenareyougoing ?(3)Whoareyougoingwith?(4)Whatareyoudoingthere?(5)H owlongareyoustayingthere? (三)挑战性目标 要求学生自愿上台讲述自己所设想的暑假活动安排及 计划，并回答教师和学生提出的问题。例如:为什么要准备 参加这样的活动?通过活动学到了哪些知识?对自己的假期 安排满意吗?教师通过设计不同层次的教学目标，可以满足 不同层次学生的学习需求，让学生通过自己的努力完成任务， 有助于激发学生的学习兴趣，树立学生学好英语的自信心， 同时也能让学生充分感受英语的魅力。

二、借助情景表演教学法，激发学生的参与热情 初中生大都喜欢听故事，还喜欢讲故事，并模仿故事中 的人物，有比较强的表现欲。在现行初中英语教材中选入的 文章大都具有很强的故事性和情节性，有很多内容可以创编 为课本剧。为此，教师可以为学生提供充足的表演空间，营 造积极愉悦的教学氛围，让学生参与实践学习，以巩固知识， 提高对知识的应用能力。实践证明，情景剧的表演，不但适 用于教学新课，同时也适用于复习旧知识。例如，在教学了 表示方位的单词之后，教师可以让学生发挥自己的聪明才智， 设计一个情景剧，要求学生运用所学知识加以设计。于是学 生又是设计剧本，又是布置活动场景，大家都忙的不亦乐乎。而经过大家布置之后的教室变成了一个小城镇，有超市、医 院、学校、图书馆等等，然后将学生分为若干小组，进行问 路和指路的表演，这样的复习方式，不再是单纯的、繁琐的 问句练习，也不再是简单的知识叠加，而是对知识的活学活 用，是一种创新型复习方式，取得了很好的教学效果。此外， 教师可以充分利用课堂之前的几分钟，让学生走上讲台，充 当小老师，为全班学生讲述小故事、笑话、朗读课文等，不 但可以激发学生的学习热情，而且可以活跃课堂氛围。

三、提倡学习中勤记笔记，帮助学生积累知识 十八世纪著名作家塞谬尔・约翰逊将做笔记称之为“必 要的痛苦”，意思就是做笔记的过程是痛苦的，但是却是非 常必要的。因为，笔记是一种永久性的保存方式，对于学生 复习之前所学知识具有非常重要的意义。由于人的大脑对于 知识的储存时间存在局限性，所以记笔记的过程实际上就是 对知识的捕捉、筛选、浓缩、回顾的过程，有助于锻炼学生 的脑力思维，提高学生对知识的记忆能力。因此，教师要做 好每一节课的听课笔记，使自己的思维与教师的教学进程保 持一致，抛开与课堂学习无关的东西。教师要提醒学生，在 记笔记时，一定要注意重点和难点，同时，在阅读过程中也 应做好相应的笔记，摘录名言名句，摘抄优美词句等，这样 有助于加深和巩固学生对知识的理解与把握，能够帮助学生 积累英语词汇，提高学生对英语的应用能力。总之，在初中 英语教学过程中，教师要注意改进教学方法，采用多样化教学方式，注重激发学生的学习兴趣，引导学生喜欢上这门课 程。同时，教师要注重培养学生合作学习的良好品质，促使 学生互帮互助、共同进步，让学生迈上一个崭新的台阶。