[初中美术教学效果及策略10篇]美术活动的策略

初中美术教学效果及策略10篇

关键词新课程改革；
美术课堂；
教学效果 新课改首先从理念上进行了变化。美术课堂同样需要全 新的教学理念来支撑，如何把这些新的教学理念应用到美术 课堂中去，进而提高美术课堂教学效果，是当前美术教师迫 切需要解决的问题。下面是我对美术课堂改革的一些简单认 识：
一、初中美术的教育目的 １．培养学生的艺术气质。艺术气质是古人对于读书人 的定义，读书人需要琴棋书画样样精通，而这中间就包含了 一个人的美术素养。古人所说的书生意气，其实指的就是读 书人的气魄和气质，是读书人从书中汲取知识的表现。２． 培养学生的艺术欣赏能力。在大学里有艺术欣赏的课程，它 引导学生从各个角度解构艺术、分析艺术，从而提升对艺术 的欣赏能力。但我个人觉得只是从技术上掌握欣赏艺术的方 法还远远不够，还需要加强自身的积累，提升自身的文化修 养。

二、初中美术的教学策略 第二篇：互动式教学在初中美术教学的应用 摘要：互动式教学能够有效发挥学生美术学习的主体作用，提升美术教学效果。教师要积极研究互动式教学模式， 研究互动式教学应用于初中美术教学的策略，通过教学创新 促进美术教学的深化发展。

关键词：互动式教学；
初中美术；
应用 在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中，互动教 学模式被多次强调。互动式教学包括学生与学生之间的互动、 学生与教材之间的互动、师生之间的互动等多个层面。在初 中美术教育中，应用互动式教育模式能够有效提升课堂教学 效果，应该受到美术教师的重视。

一、互动式教学解读 互动式教学，是指在教学过程中，通过教学各要素之间 的相互影响作用，实现教学效果的提升。具体到初中美术教 学中，可以形成的互动因素有很多，比如，师生之间可以就 教学内容展开互动交流，学生之间也可以就教学内容和个人 思想认识展开交流，师生与教材之间也可以展开互动，等等。

互动的双方相互影响，可以有效改变以教师为主导、以教材 为标准的传统教学模式。在互动教学中，学生的主动性和兴 趣得以突出，师生之间的关系会更为融洽，学生的探究意识 和能力可以得到发展。互动式教学能够创建轻松、愉悦的课 堂氛围，在这种氛围中，学生可以有效学习美术知识技能， 可以在各教学因素的影响下，进行美术欣赏与美术创造活动. 互动式教学是新课改的要求，也是促进美术教学发展的重要 举措。二、互动式教学在初中美术教学中的应用 1.师生之间的互动 师生之间的互动是互动式教学的重要内容。在传统美术 教学中，教师是教学活动的主宰者，教师按照教学大纲授课， 对课堂进行设计，完成教学内容的讲解，学生的主要任务是 听讲模仿，师生之间的交往互动少，师生之间的了解少，这 种美术教学效果不理想。互动式教学模式的应用，必须实现 师生之间的互动交流。在这种互动中，教师要起到主导性作 用。教师要能够尊重学生，了解学生的个性和需求，知晓学 生的心理品质特点，能够给学生有效的引导、鼓励与支持， 使学生得到发展。教师要能够基于学生的兴趣开展教学活动， 能激发学生学习探究的欲望，引导学生积极地表达自己的看 法和情感，师生之间通过平等对话促进美术教育的发展。比 如在教学《美术馆与美术市场》一课内容时，教师可以这样 导入教学：你们去过美术馆吗？在美术馆中有什么感觉？通 过这种方式，引导学生把自己的感受说出来。在这个基础上， 教师可以为学生展示一些不同地区美术馆的图片知识，展示 一些美术作品，引导学生分析美术作品的异同，师生之间就 这个问题进行交流，教师对学生进行必要的引导，使学生认 识到美术馆中不同美术作品的特点。然后引导学生谈谈自己 应该如何欣赏优秀的美术艺术珍品，教师以朋友的身份与学 生讨论美术馆方面的知识，讨论美术作品欣赏方面的知识， 通过这种方式，启发学生美术学习的兴趣，使学生成为学习的主体。师生之间在轻松的交谈中有效完成教学任务，促进 学生美术素养的发展。

2.学生之间的互动 在新课改背景下，教师要重视学生之间的互动合作，要 能够给予学生之间的互动交流活动以鼓励与支持，能够根据 教学需要，适当采用合作互动教学模式，引导学生在互动合 作中得到有效的发展。学生之间的互动主要应该落实在以下 环节中。第一，课前准备阶段的学生之间的互动。在课前准 备阶段，教师要引导学生进行合理分组，组内设置负责人、 发言者、记录者、材料整理者等，明确组内学生的分工，为 学生配置不同的角色。第二，课堂操作阶段学生之间的互动。

这一阶段是学生互动学习的重要环节，在这一阶段，学生需 要进入互动交流环节，教师根据教学需要，为学生小组设置 互动学习任务。要通过小组交流活动，有效完成学习任务， 使学生获得美术知识和技能，获得一种审美体验和感悟。在 小组活动之后，教师要对每个小组活动情况、活动结果进行 点评，要充分引导学生互动，使学生真正领悟到自主合作探 究式学习对自我发展的重要性，切实通过学生之间的互动交 流，促进学生个性和能力的发展。总之，初中美术教育要从 激发学生美术学习热情和主动性出发进行变革，要突出互动 式教学理念和模式，改变传统教学方式，使学生的学习主动 性得到充分发挥，促进美术教学更快更好地发展。

参考文献：[1]李金萍.浅析初中美术教学中互动式教学的运用[J]. 才智，2014，（5）. [2]张丽.浅论初中美术教育存在的问题和对策[J].现 代阅读（教育版），2013，（21）. 第三篇：初中美术活动单导学教学分析 摘要：在课程理念的指导下，初中美术教学任务不仅在 于指导学生学习美术知识与技巧，也在于培养学生自主探究 性学习能力，放飞学生的个性，促进学生的全面发展。而在 初中美术课堂的教学中，实施活动单导学教学能确立学生在 教学过程中的主体性。本文旨在探究打造高效课堂，在初中 美术教学中实施活动单导学。

关键词：初中美术；
活动单导学；
高效课堂 一、创设情境，激情导入――激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，在初中美术的课堂教学中为了激发 学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围，使学生融入 其中，实现活动单导学教学的首要一步就是创设情境，激情 导入。例如，教师在教初一的学生学习美术课本的第一课《自 然与生活的定格》外国风景画、静物画赏析的时候，教师为 了把学生导入这种艺术氛围，培养学生发现美、了解美和感 受美的能力。教师首先要为学生创设一个良好的学习环境， 把学生带入这种艺术欣赏的情境。教师可以采用音乐导入法， 从听觉引入，聆听自然中的声音以及优美的音乐，使学生沉 静下来，同时在PPT上为同学们展示一些自然风光图，使学生尽快融入到这种艺术氛围当中，便于后面学习的开展。通 过音乐和图片的情境创设，使原本单调乏味的课堂丰富生动 起来，学生学习的积极性也得到了有效提高，学生在美术的 学习过程中也体会到了更多的乐趣，更愿意在教师的指引下， 去欣赏美、感受美，并树立学习的信心，利于高效课堂的导 入，是初中美术活动单导学教学的一个良好体现。

二、自主学习，合作探究――培养学习能力 在初中美术教学过程中，鼓励学生自主学习，培养学生 的学习能力是新课程改革推崇的一大理念。在初中美术课堂 教学中，实施活动单导学教学就在于为学生创设好教学活动， 指导学生在活动中自发学习，与同学间相互合作完成一定的 教学任务，做学习的主人，教师只在一旁起引导和组织的作 用。例如，在学习八年级下册第五课《端午节》的时候，教 师为了让学生进一步了解端午节的传统文化，并学会利用身 边的材料有创意地制成自己喜爱的端午节用品，锻炼学生的 动手操作能力，激发学生对民族文化的热爱，同时培养学生 的自学能力，可以采用分组自主探究性学习的方式，把班上 的同学随机分为几个学习小组，让学生们自己阅读课本，查 阅相关资料，了解与端午节由来有关的几位历史人物，同时 清楚端午节的一些习俗，以小组为单位，让每个小组自由编 排一个简单的端午节传说和动手制作一个简易的端午节用 品，最后每个小组轮流在全班同学面前进行成果的展示与分 享，由其他学生和教师共同点评。这样的课堂使学生成了学习上的主角，充分发挥了学生学习的自主性，提升了小组合 作探究性学习的能力，还有效开放了学生的思维，培养了学 生动手实践的能力，使学生在活动中自主、合作学习，达到 教学的目的。

三、当堂检测，练习到位――巩固学习成果 为了检测和巩固学生学习的知识，了解学生在课堂上的 学习状况，对课堂教学进行更为准确和全面的评估，教师在 初中美术教学过程中，应当实行当堂检测，练习到位的活动 单导学教学模式，便于教师对学生们所学知识情况的了解。

例如，初中生在课堂上学习了《水墨交融写青山》这一课中 的笔墨技法示范的基本要点后，教师为了检测和巩固学生在 本堂课上学习情况，如学生在课上学习的浓破淡、淡破浓、 墨破色、色破墨、干破湿和湿破干的画法，这些画法都是笔 墨画中最基础的画法，为了了解学生对这些画法的掌握程度， 教师可以在课堂的最后，对学生课上学习的这些基本技巧进 行一个测验，当堂检测学生的学习成果，对于学生在测验中 表现出来的不足或错误的画法，教师应当及时地加以指正， 多为学生示范正确的画法，并鼓励学生按照正确的画法多加 练习，进一步掌握和巩固本堂课所学的美术知识与技巧，这 样可以提高课堂的教学效率，因为教师对教学认真负责的态 度还可以修正学生在美术学习中的态度，进一步提高学生的 艺术素养，促进学生健康发展，彰显初中美术活动单导学教 学的意义。总之，在初中美术教学中实施活动单导学教学模式，主要通过创设活动情境、鼓励学生在课堂活动中自主探 究合作学习、检测学生的学习成果来实现，目的是为了激发 学生的学习兴趣，培养学生的自主探究性学习能力，有效巩 固学生的学习成果。通过活动单导学教学模式在初中美术中 的实施，使美术课堂教与学的效率更高，这种教学模式值得 推广，促使学生全面发展。

参考文献：
[1]柳才新.构建快乐高效的美术课堂――初中美术课 堂教学浅议[J].新课程，2011,(5). [2]张志华.加强学法指导，打造“活动单导学”的高效 课堂[J].语文教学通讯，2011,(9). [3]陈通顺，徐淳.初中美术[M].江苏：凤凰出版集团， 2013. 第四篇：初中美术教学困境的教改思路 【内容摘要】一直以来，美术教学受到传统教育观念的 影响，常常将美术课程当中可有可无的学科，不仅影响了学 生对美术学习的积极性，也使得初中美术教学无法得到开展。

为了使初中美术教学问题得到解决，本文分析目前初中美术 教学存在的困境，并且提出有效的解决方案，使初中美术教 学得以顺利发展。

【关键词】初中美术；
教学困境；
改革 在初中教学改革不断推进的背景下，初中美术教学不仅 需要使学生学会美术的知识和技巧，也要提高学生的思维能力和审美能力。但是目前初中美术教学当中还存在应试教育 观念根深蒂固、学生的美术基础比较薄弱、美术费用比较多 等问题，使得美术教学无法得到很好的发展。为了解决这些 问题，需要对初中美术课程进行改革，让人们了解美术教学 不仅仅只是学会绘画，其对培养学生的综合素质具有重要的 作用，从而提高对美术教学的重视度。

一、初中美术教学的困境 1.美术学生的基础比较薄弱在开展初中美术课程之前， 许多学生只是在小学阶段学会一些简单的色彩搭配和绘画 的知识，没有接触过具有技巧性的美术知识，使其在美术教 学当中表现得比较吃力。同时在初中阶段，许多学校仅仅是 在初一开展美术课，接下来为了提高学生的升学率，慢慢开 始减少美术课，甚至停开美术课，使得学生的绘画无法得到 提升，出现美术基础比较薄弱的现象。2.美术学费比较昂贵 进行美术学习需要有一定的支出，比如画纸、画笔、颜料等 都是必要的支出。如果要上比较好的美术院校，每年均需要 大量的花费，使得许多家长逐渐失去了培养孩子的绘画能力 的兴趣。而且美术学习需要经历比较长的时间才能看到效果， 这就使得学生和家长对学好美术的积极性明显下降。这些问 题的出现，不仅使得学生对美术积极性下降，也影响了美术 教学的效果。

二、进行初中美术教学的教改思路 1.使美术课和其他课程进行有机结合为了使美术课得到学生以及家长的重视，可以将美术课 和其他的文化课进行结合，这样不仅可以提高文化课的趣味 性，也可以提高学生对美术课的兴趣。第一可以将美术课和 语文、英语、历史等学科进行联系，经过学科之间的交叉点 带入美术的知识，使学生可以逐渐积累美术的知识，也可以 帮助学生扩展思维，提高学生的美术水平。第二需要找出美 术和各个学科之间的联系，顺利将美术知识带入到各个学科 的知识当中，这样不仅可以为学生营造一个轻松的教学环境， 也可以帮助学生提高想象力，促进教学效率的提升。比如可 以根据初中语文教材当中的内容制作一些图画，图画当中需 要显示出一定的艺术性。这样不仅可以提高学生了解语文教 材内容的速度，也可以使学生通过这些图画，了解到美术的 魅力，从而提高对美术的兴趣。同时也可以根据英语对话的 内容，使用画纸画出现不同的场景，使学生可以更加容易了 解对话的由来，也可以提高学生根据实际进行绘画的能力， 促进美术教学效果的提升。

2.将美术教学延伸到实际生活中 学校的第二课堂对于提高美术教学的效率具有重要的 作用，因此需要充分利用第二课堂的作用，提高学生的绘画 能力。例如可以给学生设定一个实践活动，给更多学生自由 发挥的空间。如可以以“创造美好生活”为主题，引导学生 充分利用所学的知识，制定了合理的制作方案。这样可以有 效发分散学生的思维，充分利用自己的聪明才智，美化所生活的环境。而学生要将实践活动的过程画下来，通过这样具 有连接性的绘画，不仅可以使学生感受到创造的乐趣，也可 以使其的绘画能力得到大幅度提升。另外美术老师可以给学 生布置任务，让学生画下生活中美丽的事物或者感动的事情， 将其保存起来，当做一份美丽的回忆，使学生意识到艺术来 源于生活的真谛，从而提高对美术的重视程度和喜爱程度。

3.充分利用多媒体技术的作用 传统的教学方法比较枯燥，因此可以借助多媒体技术， 提高学生对美术教学的兴趣。第一通过多媒体技术，可以将 静止的美术知识转化成动态的，将难度较高的美术知识分解 可以比较简单的内容，使学生更加容易了解美术的知识。第 二电教媒体最大的特点就是比较直观，并且具有储存和再现 等功能，可以在同一个画面中当中可以显示出现视频、文字 等，具有较好的教学效果，因此美术教学当中充分利用信息 技术，为学生营造了良好的教学氛围，使学生更加容易接受。

第三可以适应多媒体进行展示绘画的过程，使学生根据视频 以及文字的提示进行绘画，从而可以有效提高学生的绘画水 平。比如在学静物素描的时候，老师可以使用视频的方式， 进行展示整个绘画的过程，然后使学生跟着进行模仿。老师 则在教室当中进行走动，给学生进行适当指导，促进学生绘 画能力的提升。美术课程的学习不仅可以有效提高学生的想 象力，也可以有效提升学生的艺术表现力，使学生得以全面 发展。但是目前许多初中学校对美术课程的重视度不高，而且学生也没有意识到美术学习对自身成长的重要性，使得美 术课程无法得到发展。为了改变初中美术教学困境，可以通 过使美术课和其他课程进行有机结合、将美术教学延伸到实 际生活中、充分利用多媒体技术的作用等方法，提高学生对 美术教学的兴趣，最终促进学生综合素质的提升。

【参考文献】 [1]简武钦.全面剖析美术教学[J].剑南文学，2016，12 （02）：45-46. [2]王蕊.如何培养学生的美术兴趣[J].大众文艺，2015， 25（14）：88-89. 第五篇：初中美术的多样化教学分析 摘要：美术教学是相对于其他学科来说较为轻松的学科 教学内容，教师没有硬性的考核要求。因此，美术教师在教 学过程中切忌陷入呆板课程的怪圈，将课堂内容生搬硬套到 实践教学过程中。尤其是在初中阶段，学生的学习能力正处 于黄金发展时期，给予学生太多的学习压力反而是适得其反。

美术教师应当将课堂设计成学生放松心境，陶冶情操的实践， 吸收众多优秀的教学方法，利用先进的教学手段来渲染课堂 氛围，让课堂学习内容能够充分为美术教学服务，推动美术 教学的不断发展，提升教学成效。

【关键词】初中美术;多样化教学 1运用媒体演示法 随着信息化科学的不断发展，现代化教学模式更多偏向于多媒体信息教学，很多教学条件得到了改善，教师可以在 课堂教学中为学生展示书本内容和范例，加深学生对学习内 容的理解。但是，教师采用多媒体教学过程中很容易出现选 择艺术展示内容不合理，演示效果不理想等问题。因此，教 师自进行备考过程中要对教学内容有充分的理解，明白自己 的教学方向，有针对性的搜集相关资料，将最好，最精髓的 教学范例展示给学生。例如，在《中国古代雕塑欣赏》教学 过程中，教师可以用多媒体课件向学生展示优秀的雕塑作品， 涵盖了我国历史时期不同的年代，地区优秀作品，让学生通 过这种逼真的演示效果对雕塑文化有基本的理解。然后再逐 步分析不同年代、不同地区的雕塑作品的艺术特点，让学生 可以小组讨论分析共同特性，然后课下去搜集相关资料进行 补充，将更多的美术作品笔者影视资料带入到课堂学习中， 让学生在参与美术学习过程中更多地接触艺术，感受艺术独 特的的意境。这对提升学生的美术素养，陶冶情操有积极的 促进作用。

2运用资料搜集法丰满美术课堂 美术教学内容的信息量相对比较复杂，有时的信息串通 会牵扯到很多课堂信息的搜集。因此，教师在教学方案的设 计过程中要加大对课堂信息量的设计，同时也要引导学生参 与到课前准备当中。教师在每次课堂教学结尾阶段先对下节 课内容进行预告，让学生可以私下进行相关资料内容的整理， 让学生可以在课下也有机会去感悟艺术的独特魅力。例如，在《端午节》教学中，教师在上节课结束时预告课堂学习内 容，让学生私下里去了解端午节习俗，然后在实践教学课堂 前利用多媒体来展示不同地区的端午节习俗，让学生在课堂 中进行交流，如赛龙舟、包粽子等等。有了这些课前搜集的 资料作为基础，教师的教学过程就会更加圆润，学生经过教 师的有效引导可以对学习内容有充足的学习热情。当然，教 师和学生还可以在教学课堂中一起实践动手制作一些跟端 午节相关的纪念品，让学生在亲身的创造当中发散自己的艺 术思想，将课堂内容和实践思想统一，有效的融入进学生的 作品当中，给予美术作品更多的灵性与灵魂。

3运用实践操作法激发学生投入参与兴趣 美术教学不单纯的是培养学生的艺术思想，同时也可以 训练学生的美术动手能力，无论是素描、水彩、国画还是具 体的手工操作，全体学生都可以亲身参与到实践过程中，在 动手操作过程中提高美术学习兴趣，以便有更多的学习积极 性来参与以后的美术学习活动之中。很多教学内容的设计如 果不经过实践很容易变成纸上谈兵，学生不会对学习内容有 良好的感知效果。例如，在《当一回蔡伦》教学中，学生对 造纸术的了解只是浮于单纯的技术介绍，教师除了利用课件 教学让学生对学习内容产生兴趣外，还可以让学生自己动手 生产纸张，虽然可能实际动手的成果会很粗糙，但是学生可 以在按照蔡伦造纸的方法步骤以及运用类似的原料生产过 程中对学习的相关内容和操作技能感悟更加深刻，对艺术作品的理解也会更加全面。教师不仅可以把这当成时学生学以 致用的生动表现，还可以当成是培养学生艺术能力水平的有 效工具。

4运用兴趣活动法延伸拓展美术教学空间 美术教学虽然没有硬性的教学要求，但是教师对学生美 术教学不能单纯的提留于课堂内容当中，还要对学生的艺术 学习兴趣进行更加深入的指导。抓住课堂教学的同时也要利 用课下实践克课外内容，很多学生经过教师的引导会对美术 学习有浓厚的学习兴趣，一些有天赋的学生是无法单靠课堂 教学来满足艺术需求的。因此，教师要扩展教学空间，让学 生可以报名参与一些美术相关的兴趣小组，让学生无论是书 法、绘画还是动手操作手工都可以有更加全面的学习环境， 让学生可以在兴趣的引导下提升综合能力。同时，教师也要 为班级组织多个兴趣学习小组和兴趣活动，让学生以自由方 式进行学习的深入探究，扩展美术视野的同时可以受到良好 的艺术熏陶。例如，教师可以安排一个特定的美术作品，让 学生根据作品来自己独立的创作，一些美术兴趣浓厚、美术 禀赋较好的学生，教师可以开展专题培养，为这些学生未来 能够从事美术专业研究夯实基础。

5总结 总的来说，教师在初中美术教学过程中一定要提高重视 程度，采用多样化的教学方法让学生可以不拘一格的进行学 习，锻造学生的艺术水平和能力，汲取优秀的教学经验，发现自己实际教学中存在的问题进行不断的完善。最终在在教 学改革与创新中全面提升教学成效。

参考文献 [1]杨莎丽.初中美术课堂教学方法浅析[J].中国科教 创新导刊,2013(06). [2]杨建滨主编.初中美术新课程教学论[M].北京：高等 教育出版社,2003. 第六篇：初中美术新课改问题和思考 ［摘要］随着新课改在初中校园中的不断深入，素质教 育也在初中校园中开展起来，为促进初中美术教学水平和教 学质量的有效提升，初中美术教学形式必须要进行转变，这 样才能有效提升初中美术教学水平和教学质量。新课程改革 是由国务院为了能够深化教育改革、全面推进素质教育所进 行的一场教育改革活动，期宗旨主要就是为了能够增强学生 自我良好发展。所以教师在进行美术教学活动时，一定要结 合新课改的要求，根据实际教材需求实施有效的指导教育策 略，进而促进学生综合能力的全面提升，为学生未来发展奠 定良好的基础。

［关键词］初中美术；
新课改；
问题和思考 现今初中校园中不仅对学生的考试成绩非常正式，对学 生素质教育也是非常重视的，由于现今社会当中不仅需要专 业能力强的人才，还需要综合能力强、素质高的专业人才， 所以为满足社会需求，初中校园必须要对教学形式进行转变，进而满足人才培养需求，促进学生学习能力提升的同时，更 好的促进学生综合能力的全面提升，这样不仅能够为学生未 来发展奠定良好基础，还能为社会培养相应的专业人才，满 足社会发展需求。

一、在新课改要求下初中美术教学所面临的相关问题以 及成因 （一）初中校园欠缺对美术教学的重视 在初中校园中，教师与家长都比较注重学生文化课的学 习，导致美术课、音乐课、体育课等教学科目被忽视，而这 样的教学观点则是错误的。美术教学能够有效提升学生的审 美意识，也能通过丰富的色彩与内容来培养学生良好的创新 能力，对促进学生综合能力有着非常重要的作用，并且良好 的美术教学也是符合素质教学的重要理念的。但在现在的初 中校园当中，很多教师并没有提升对美术教学的重视，不仅 布置的课时时间比较少，甚至还会被其他学科占据教学时间， 这对促进学生全方面能力的发展带来严重的阻碍。

（二）教师教学方式欠缺合理性 在初中美术教学中，很多教师选择的教学形式都是以教 材中理论知识点为主，而且在讲解完知识点后就结束了整堂 课的教学活动，根本没有留给形式亲自动手的时间，这样的 教学形式不仅无法提升学生的学习兴趣，甚至还会让学生在 进行美术教学时产生厌倦感，这样会影响整体教学水平以及 教学质量。形成这些问题的主要因素是由于教师欠缺合理的教学形式，无法满足学生学习的需求，对促进学生未来发展 有效严重阻碍。因此教师在进行教学时，应将学生动手操作 作为课堂教学中重要的部分，而教师的讲解则为次要内容， 由于美术教学主要是培养学生的欣赏能力和动手能力，发散 学生的思维，培养学生创新能力。所以教师必须要建立良好 的教学形式，并提升对美术教学的重视，进而为学生营造轻 松快乐的教学氛围，更好的促进学生综合能力的提升。

二、在新课改背景下初中美术教学改善策略 （一）改变传统教学理念和教学方法，提升学生学习美 术的兴趣 在新课改的要求下，初中美术教学必须要进行转变，要 抛弃传统的教学理念与教学形式，进而通过选择有效的教学 形式来开展教学活动，教师可以通过以下几种形式来进行。

首先，要将民主带进课堂当中，将“师道尊严”的壁垒打破， 转变“一言堂”的教学模式，通过鼓励学生发言和动手的形 式来培养学生整体能力，进而真正做到推动学生良好发展。

其次，教师要根据美术课程的学科特点以及实际需要，对教 学形式进行创新，让学生进行自由搭配分组，打破传统常规 教学形式，让学生之间进行交流与讨论，并给学生动手操作 的机会。最后，要遵循美术教育的主要教学规律与原则，为 学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，进而通过有效的教学 方法来吸引学生参与到活动当中，通过这样的形式不仅能够 让学生在研究、讨论当中学习到美术知识，也能让学生通过自己亲手动手提升学生动手操作能力，并且对培养学生创新 能力和发散思维也有着非常重要的作用。

（二）创建有效的教学模式，进而促进学生综合能力的 提升 在初中美术教学中，良好的教学模式是吸引学生参与教 学活动的关键部分，也是提升学生学习兴趣的重要环节。所 以在初中美术教学活动当中，教师必须要选择有效的教学模 式，进而让学生自由参与到教学活动当中，并通过有趣的教 学形式来提升学生整体能力，促进学生未来更好的发展。在 教学中，教学可以开展体验式学习形式，它能够将固定的、 自闭的、被动的教学内容变得活跃起来，进入更好的吸引学 生参与到活动当中，教师要对学生的生理、心理特点和教材 本身的功能与内涵进行分析和融合，并将体验性学习的机制 和方式渗透到教学当中，将固定的教学内容变得更加开放化、 趣味性，进而将单一的教学形式变得更加活跃有趣。在初中 美术教学活动中，体验性学习方式的具体实施方法是多种多 样的，所以教师要根据教学内容以及教育要求为学生选择良 好的教学模式，这样才能更好的促进学生未来发展，提高学 生整体素质，促进学生未来良好发展。教师在开展美术教学 活动时，不仅可以运用体验式学习形式，也可以选择运用合 作教学形式、游戏教学形式、讨论教学形式等，并且教师也 可以运用多媒体技术来开展教学，这样能够让美术教学形式 变得更加多元化，进而让更多的形式提高对美术课程学习的兴趣，还能更好的促进学生发展，提升学生审美能力，进而 促进初中美术教学活动良好发展。

结束语 随着新课改的不断深入，为更好的适应现今初中教学要 求，初中美术教学形式与理念进而不断改变与创新，进而有 效满足现今社会人才培养需求，更好的促进学生综合能力的 提升，为学生未来全方面发展奠定坚实基础。

参考文献：
[1]陆庭芳.新课改下初中美术教学面临的问题和思考 [J].中学教学参考,2016,（03）. [2]周礼.新课改下初中美术面临的几点问题和思考[J]. 新课程（中学）2015,（12）. [3]陈仕德.初中美术新课改的几点思考[J].新教 育,2009,（12）. 第七篇：初中美术课堂教学设计研究 在初中美术课堂教学活动中，形成性教学评价主要是指 初中生在实际学习过程中，教师对其学习过程提出的教学评 价。形成性评价，不仅有利于教师在教学活动中充分激发学 生的学习兴趣，使学生更好地进行自我评价，同时有效强化 学生的学习信心提升课堂教学质量。

一、基于形成性评价的初中美术课堂解析 1.美术教学课程定位初中教育阶段美术课程作为一门 与学生现实生活密切关联的科目，不仅可以有效激发学生的