什么是学前儿童家庭教育 创建流动学前儿童的家庭教育体系

创建流动学前儿童的家庭教育体系

一、流动学前儿童的公办优质幼儿园入园率低 据段成荣等对我国人口抽样统计显示，当前我国流动儿 童中学龄前儿童入园率仅为61%，仍有很大一部分流动儿童 无法接受学前教育。邹泓等在《中国九城市流动儿童发展与 需要调查》中也提到学前流动儿童的入园比例仅为60%，远 远低于城市儿童。诸多专家也对各地区的流动学前儿童入园 率进行了调查，上海市卢湾区的0～6岁流动儿童的入园率为 81.3%，且入托年龄偏低，甚至有未满1足岁的学前儿童。鞍 山市的流动学前儿童入园率为76%，但绝大多数选择的是条 件较差的私立园或“黑园”。而私立幼儿园中95%的儿童为 外来农民工学龄前子女。只有广东省惠州市惠城区积极响应 国家普及学前教育的号召，采取增加公办、民办幼儿园和加 强管理等措施，促使学前教育毛入园率高达97.8%，其中学 前三年入园率为89.2%，实现了包括流动儿童在内的普及性 学前教育。二、流动学前儿童的家庭教育缺失 家庭教育是儿童教育系统中不可缺少的内容，对于学龄 前儿童而言甚至起着至关重要的作用。由于流动家庭的经济 较为拮据，承受不起昂贵的幼儿园教育费用，所以流动学前 儿童只能呆在家中，由父母或其他人看守，又因家长工作繁 忙、教育意识淡薄和文化水平偏低等原因，导致流动学前儿 童的家庭教育严重缺失。

1.流动学前儿童父母文化程度偏低。对流动学前儿童父 母文化程度的研究数据较多，黎婉勤的调查数据显示，流动 儿童父母的文化程度普遍较低，小学及以下文化程度的家长 占调查总体的26.9%，初中文化水平的家长占调查总体的39%。

徐微对25户流动家庭进行访谈调查，家长的学历水平总体不 高，66%的家长只有初中学历，16%的家长只有小学学历，高 中及以上的只占18%。由此可见，流动学前儿童父母文化程 度普遍偏低。

2.流动学前儿童家庭经济收入较低。有多个专家学者对 流动学前儿童家庭经济收入进行过研究分析，庄甜甜、王奕 君对上海的流动学前儿童进行调查，结果表明，70%被调查 的流动家庭每月工资在500～2000元之间，绝大部分流动儿 童家长认为“幼儿园费用太高”。收入在1500～2000元之间 的流动人口，若有时间照顾孩子的话，一般选择将孩子带在 身边。很多流动家庭的父亲是整个家庭的经济来源者，而母 亲主要承担起抚养幼孩的责任，因此，相对于流入地家庭的经济收入而言，流动家庭的经济收入还是偏低的，有些甚至 是非常低。

3.流动学前儿童家长教育方式单一，行为较粗暴。在家 长教育方式与行为方面，流动儿童父母普遍缺乏加强情感交 流的教育方式，有空闲时间与孩子进行交流时，彼此交流的 方式比较单一，不会经常指导孩子学习。国务院妇女儿童工 作委员会办公室曾委托上海市卢湾区妇女儿童工作委员会 对上海市卢湾区0～6岁流动儿童进行调查研究，结果表明， 19.45%的流动儿童家长会将“打骂惩罚”作为一种主要教育 方法。他们还认为流动儿童家长工作忙，缺失教育方法。很 多流动学前儿童家长的教育方式与行为较为相似，状况不容 乐观。

4.流动学前儿童教育物资条件不足。普通家庭拥有丰富 的学前教育物资，这在流动家庭中却是比较少见的。有调查 研究表明，家里很少有孩子成长所需的书籍、音像资料和益 智类玩具，家中有较多藏书的只有19.23%，很少或没有藏书 的有81.72%。而且流动学前儿童很少参加各种兴趣班或特长 班的学习，娱乐活动主要在家里，有些甚至无娱乐活动。从 教育者、教育方式和手段、教育物资条件等方面揭示流动学 前儿童的家庭教育较少甚至缺失。

三、流动学前儿童家长迫切需要社区的帮助 四、构建家庭教育服务网络体系 由于流动学前儿童家庭教育缺失的现状，有很多流动学前儿童家长则把责任及工作交给政府，要求政府增加公办幼 儿园数量、建设低学费的幼儿园或要求放宽入学门槛来提高 入园率，专家对此方面的研究也较多，但从社区的角度提出 系统解决对策的研究较少。徐微提出了社区参与教育的模式， 即社区主动服务流动学前儿童家庭教育，为幼儿园教育提供 便利资源。有些专家认为应以社区为依托，开展丰富多彩的 关爱农民工子女及其家庭的活动，促进流动幼儿及其家庭的 社会融入。

徐微还提出幼儿园可以专门为流动儿童家长提供一个 相互交流的平台，或组织流动学前儿童家长讨论遇到的共性 问题，为家庭提供及时的家庭教育帮助。同时，社区应该为 流动儿童家长开办家长学校，如设置咨询机构、举办讲座， 举行亲自互动活动等。徐微的研究认为社区参与流动学前儿 童教育的内容单一，且社区没有提供过有关家庭教育的讲座 或活动指导，而且还认为社区对外来流动儿童有强烈的排斥 性。鉴于广东省惠州市惠城区高入园率的成功经验，可建立 教育局主管，民政、财政、发改、卫生等部门及镇（街道） 上下衔接、相互配合的管理网络，同时配备专职幼教管理干 部，负责学前教育管理和业务指导。上海市的做法也小有成 绩，将0-3岁流动儿童工作纳入散居儿童工作体系，2004年 上海市教委等六部门共同颁发了《关于推进0-3岁散居儿童 早教教养工作的意见》，建立家长学校，为其提供教育技能 培训，系统协助0-3岁儿童家长做好家庭教育工作。因此，除增设幼儿园以提高流动学前儿童入园率之外， 更重要的是要建立以社区为单位，面向流动学前儿童家庭的 家庭教育指导服务点，为流动学前儿童家长提供家庭教育知 识，树立其家庭教育意识，提高流动学前儿童的家庭教育水 平。并着力构建完善的流动学前儿童家庭教育服务网络体系， 对流动学前儿童的家庭教育进行有效管理，从社区的角度为 流动儿童的学前教育提供有力保障。