自主班级管理_自主型班级管理初探

自主型班级管理初探

班主任 在新课改下做好班级管理工作是本文将要论述的重点，笔者 从建立和谐师生关系、班级凝聚力、班干部队伍建设三个方 面进行了探讨。

班主任工作常常被认为是苦差事——起早贪黑、苦口婆 心、疲惫不堪。究其缘由， 是因为此类班主任没有看到学 生在自我管理和班级管理中的天分，忽视了学生的主体作用。

若班主任事必躬亲，不但使得自己诸事缠身，影响教学，影 响健康，还错失了培养学生、锻炼学生的好机会。因此，在 班级管理中，班主任应转变观念，转换角色，淡化“管理者” 意识，让更多的学生在班级管理中发挥作用，承担责任。将 班级交给学生自主管理，更利于培养学生的组织管理能力、 自律能力，激发学生参与班级管理的积极性，使得学生具备 奉献精神与服务能力，真正成为乐善之人。

一、建立和谐师生关系是自主型班级管理的前提 不同的师生关系对班级管理效果的影响是有巨大差异 的。良好的师生关系可以保证班级管理措施的有效实施。班 主任要在学生面前树立威信，以便于班级管理。但是班主任 不能以惟我独尊的姿态对待学生，不能把自己视为班级的统 治者，而让学生沦落为惟命是从的奴隶。师生之间应该是平等对话、亦师亦友的关系。班主任应该抱着一颗乐善之心与 学生相处，与学生融为一体，为学生着想，与学生建立和谐 的关系。这样有助于形成轻松活泼的班级氛围，培养学生的 民主意识，以人格魅力感染学生，以实现乐善育人的最终目 的。

1．要真情对待学生，关心爱护学生 爱不能只作为一种理念挂在嘴上，要善于表达自己的爱， 从自己的一举一动中流露出来，让学生感受到你对他的爱。

首先要做到的就是要真情对待学生。作为班主任，严格要求 学生是理所应当的，但在管理上“严”的同时还要在生活中 做到“慈”，这样可以使学生既敬畏班主任，又喜欢班主任。

他们也会明白，班主任无论是“严”还是“慈”都是对他们 的真情流露。

其次是关爱学生。由于学校实行封闭式管理，而我所带 的班级大多数是寄宿生，晚自习放学后接到学校电话让我回 校把生病的学生送去医院是每个学期总会遇到几次的事情。

接到这种电话，我总会在第一时间赶回学校，因为我知道远 离亲人的学生，唯一能依靠的就只有我们班主任。因此，只 要是遇到这种情况，哪怕是刮风下雨，我都会把生病的学生 及时地送往医院。这样的行为不仅感动了学生，也感动了学 生家长，对自主型班级的建设和学校在社会上的声誉都是有 利的。

2．公平对待每一个学生，不放弃任何一个学生公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。老师都喜 欢优生，但一个班级总会有好生也有后进生。作为一个教师， 应公平地对待每一个孩子。我对所有学生提的要求是：不比 基础比进步，在学会学习之前先学会做人。

我所带的学生不仅学习基础差，纪律观念也散漫，认为 考大学无望，上课不听讲，扰乱课堂纪律，理由就是上课听 不懂。对此，我曾常同这些学生一同坐在教室，听其他科任 老师的课程，课间一块讨论老师讲的内容，我就想让他们知 道，我不会放弃他们。他们有一点进步，我就会大张旗鼓的 表扬他们，希望通过这些措施，激发他们的上进心。

二、班级凝聚力是自主型班级管理的基础 班级凝聚力是一个班级的灵魂。班主任必须创设条件、 利用机会，引导学生心往一处想，劲往一处使。比如通过定 制班服、选定班歌、设计班级口号、组织班际篮球比赛等使 学生拥有对于班级的共同信念，使学生具备集体荣誉感。班 主任可以充分利用主题班会，逐步增强班级凝聚力，让人人 都从心底里热爱班级，敬爱老师，团结同学。当一个人处于 一个团结向上的班集体时，他可以更快乐地学习、更愉快地 与同学相处。当一个人心中装着班集体，那么他必定不会让 自己的行为损害班集体利益。他会视周围的同学为家人，友 好待之。他会尽己所能地为班级做贡献，这既是自主型班级 管理所必须的，也是一个人具备乐善之心的生动体现。

1．明确班级的共同奋斗目标，带领班集体坚定不移地朝着该目标前进 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向， 班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

有没有共同目标，共同目标的好差，都会影响整个班级的风 气和凝聚力。所以，我每接手一个新的班级，总会跟学生们 一起结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定一个集体 的奋斗目标。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合， 逐步实现目标的过程会产生激励的效应，从而形成强大的班 级凝聚力。

2．充分发挥集体中每个成员的积极性，培养他们的集 体荣誉感和责任感 在实现班集体奋斗目标的过程中，我会尽量充分发挥集 体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我 教育的过程。每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努 力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，形成集体的荣 誉感和责任感，从而使大家都心往一处想、劲往一处使。

三、班干部队伍建设是自主型班级管理的保障 创建自主型班级，班干部队伍既是保障，也是关键。班 主任应该要舍得放权。班干部竞选采取公平竞争、民主投票 的形式，并通过设置更多职位、班干职责细化等，尽可能地 让更多的同学加入到班干部的队伍中。让班干部主动采纳同 学们的意见与建议，进行班级制度建设。创设条件，让班干 部有更多的组织活动的机会。班干部队伍建成之日，便是班主任的“放养”开始之时。让学生互相管理、自我管理，在 适度的“放养”中得到自然的、有益的成长。

通过班干部队伍建设，也让更多学生具有主人翁意识， 在管理的过程中产生积极体验，体验到倾听的重要性、维护 和谐关系的好处、 奉献自我服务他人的快乐等等，激发学 生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管 理他人，为他人服务，使得学生往乐善的方向不断前进。

1．认真选拔，全面培养 认真选拔是建立一支优秀班干部的关键。德才兼备，这 既是班干部应具备的基本条件，也是干部选拔的重要准则。

班干选拔的方式主要有以下两种：第一是学生推荐，班主任 选。首先，班主任把选拔班干部的目的、要求、预选人数等 情况阐明之后，要求学生把自己认为能够胜任班干部的同学 认真推选出来。推选时一定要严肃并举出推选的理由，毛遂 自荐更好。其次，班主任再根据学生的特长落实各种班干部 的职责，明确分工并向全班公布。此法适合于对全班学生不 够了解的班主任。第二是班主任提名，学生选。班主任先必 须了解学生、认真考察每位学生。此法适用于对全班学生有 所了解的班主任。选拔方法虽有所不同，但总的说来还是要 以班主任为核心，要依靠班主任的认真审查、决断和选拔。

全面培养是建立一支优秀班干部的重点。由于中学生大 都还是处于不够成熟的阶段，因此他们的工作经验、工作能 力、工作方法，甚至他们自己的学习、生活表现都会存在许多不成熟之处，这就需要班主任在“培养”上下功夫。在培 养中要注意大事讲原则，小事讲风格。

2．树立榜样，弘扬正气 榜样可以离我们很远，也可以离我们很近，就是我们身 边的一些人、一些事。其一，要让学生心中有一组光辉的英 雄群体形象，牢固地刻下英雄精神烙印，并以此鞭策自己。

班会上用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上， 团结奋进，这对培养学生做人应要爱国爱家、爱集体爱他人 有着积极的贡献；
其二，要树立身边的先进典范，培养学生 的集体荣誉感，特别注意培养一批班级骨干，由他们组成班 集体的核心，让他们成为小主人，参与班级管理。这些班级 骨干中包括班干部、课代表、学习小组长、卫生小组长等， 因为我们班主任不可能总跟在学生身边，因而唯有让他们自 己管理好自己，才能解决问题。

正气能压倒歪风邪气。因而应充分结合平时的一些好人 好事，大力表扬，并对那些违纪的同学加以批评。还应重视 规章制度的宣讲，遵纪习惯的养成，班集体自豪感、荣誉感、 责任感的培养等等。让学生树立遵纪守法光荣、违纪违法可 耻的观念。让自主型班级管理成为营造乐善文化、培养乐善 之人的一个有效途径，使每一个班级都能成为乐善之处，每 一位老师、每一位学生都能成为乐善之人。使自主型班级管 理的模式不断成熟和有效。