让爱永驻_让自尊永驻学生心田

让自尊永驻学生心田

一、适度的“违心表扬”策略 每位学生的心理一般都是自尊与自强的，差生也不例外。

就这两个年龄特点，表明了他们特别需要周围老师、同学的 认可，有些时候，为了达到这个目的，他们绞尽脑汁，耍些 小聪明来创造某些成绩或影响以博得老师和同学的表扬。还 有时候甚至是为了引起他人的注意而已！ 上个星期，学校大队部广播表扬了某班同学拾金不昧， 我班同学刘琪周一下午上课前交给我5角钱，说是在班级内 捡到的，得到了我在班会上的表扬。然后他每天中午交给我 5角钱，说是在班级内捡到的。连着三天都是这样，我有些 哭笑不得！ 把他叫到办公室里，刚说起5角钱的事情，刘琪就主动 的说：“老师，钱不是我捡的，是妈妈给我的零花钱！”说 着就想哭。我搂着他说：“孩子，你能告诉老师，为什么这么做吗？” 他看了我一会，然后低下头说：“我也想要小红旗！” 为了使其自尊不受伤害，我决定采取适度的违心表扬。

表扬理由1. 零花钱没有乱花。

2。出发点是好的，是积极 向上的。听了表扬他的话，终于破涕为笑。

他出办公室的时候，那真叫一个雄赳赳，气昂昂啊！ 二、“慷慨地赞美”教育的策略 平时，我们在对待学生问题上，常常忽略了赞赏，尤其 对于那些“差生“，赞赏就更少了。卡耐基教人如何取得事 业成功的书被译成三十多种文字，畅销全世界，其实他的忠 告很简单：“慷慨地赞赏他！” 多多注意他的闪光点，发现他的优点，尽量的夸大表 扬，给他树立信心。

我班的杨凯琳是个做作业有些敷衍的孩子，别人的作 业工工整整，他的作业“龙飞凤舞”。有天，我们换了新的 课堂作业本。在写作业的时候，我在班里巡视，正好发现他 写的字竟然那么工整，我表扬他说：“今天，杨凯琳的作业 写得特别工整，继续努力。”同学们听了特别好奇，都纷纷 过来看他的作业，这时，他做的更端正，写字也更加认真了。

三、“巧设台阶”的策略 我在课堂上布置学生朗读并背诵一篇课文，一学生却懒 洋洋地趴在桌子上，不读书。他的同桌便向我汇报。见此情 况，所有同学都将目光集中到那名学生身上。我听到第一排的孩子说：“看着吧，老师肯定会狠狠的批评他的！”我却 很委婉地说：“每位同学背书的方式都有所不同，不能仅靠 死记硬背。他或许正在考虑如何才能尽快背诵课文，相信他 想好后就会和大家一起读的。”听我这么一说，这位学生很 快拿起书和大家一起朗读起来。

学生的自尊心都比较强，如果他们的缺点暴露在大庭广 众下，不留情面地批评肯定会伤及他们的自尊心，导致僵局 或者产生逆反心理。在这种情况下，教师应维护学生的自尊 心，准确地把握语言的分寸，在帮助学生走下台阶的同时作 出暗示。事实证明，当学生有缺点、错误时，巧设台阶，在 众人面前给他面子，他反而会勇于改过。

让自尊永驻学生心田的途径很多，以上提到的三种仅仅 是我平时实践中的小小积累，作为二十一世纪的教师必须在 教学艺术上不断地研究，不断地创新，以科学的方法，耐心 细致的态度，有的放矢地对症下药，真正达到“润物细无声” 的最高教学境界！