高中语文新课改篇目 [高中语文新课改的困惑与探索]

高中语文新课改的困惑与探索

一、在新课程实施中我们始终充满激情 2007年8月暑假，人教社集中组织了全省即将执教新课 程实验教材的教师进行全员培训，当大家手里拿着色彩斑斓、 图文并茂、栏目新奇的高中语文新教材，听着教材主编从编 写意图到栏目设置的介绍，构想着新课堂美好的情景时，人 人都异常激动，产生着一种立即奔进课堂的冲动。

四年时间过去了，我都是在充满激情的使用语文新教材、 尝试新教法。老师们都是在互相听课学习中度过，每天课间 都在互相谈论着自己课堂上学生发言的精彩片断。更有甚者 个别老师做着鬼脸笑着说道：“语文新课程，爱你没商量！” 二、在新课程实施中我们感受更多的是无奈和困惑 1．行政对教学的干预太多，老师的压力太大，使老师 不敢大胆尝试。我们这里很看重分数，每一次测验（月考） 都要全年级统计，期中考试、期末考试则要把每科成绩上报 教务处评比。我们校长常说：“改革是难免失败的，但我们 是承受不起失败的。”我们校长说的是实话，作为普通高中一线语文教师我们也很理解校长。但我常想：是什么绊住了 老师探索的步伐？是什么让学校放不开手脚？ 2．学生缺少自主读书的时间。现在学校的课程安排是 学生白天上8节课，没有自习课；
3个钟头的晚自习用来做作 业，有时作业还做不完，根本没时间进行课外阅读。

三、反思与对策 1．新课程下的语文教学。我们语文教研组将语文新课 程改革致力于学生语文素养的形成和发展。

2．新课程下的师生关系。语文新课程中的师生关系是 一种新型的师生关系。我认为语文教育是教师和学生之间的 平等对话，它是师生平等、相互合作、教师引导、学生探究。

不管是基础型课程、拓展型课程，还是选修型课程，都让学 生畅所欲言，各抒己见，才能使学生人人都参与到教学活动 中。

3．新课程下的语文教师。我认为老师既要让学生学习 语文知识，也要培养学生的语文能力，还要注重培养学生学 习语文的兴趣，要让学生的新奇感转化为求知欲。

四、在新课程实施中达成共识 1．新课程改革中语文教育转型的课程目标。语文教育 的转型包括课程目标，课程内容，学生的学习方式，教师的 角色和教学方式，评价体系以及课程的形式结构和实施机制 等内容。按照新的课程模式，我们语文教师必须坚持工具性 与人文性统一，强调时代性、专门性、综合性和边缘性内容的结合，刚性目标与弹性目标并重，显性目标与隐性目标并 重，近期目标与长远目标并重，共同性目标与个性化、多元 化目标并重，学习过程与学习结果并重，学习方式上注重接 受与探索，独立与合作，贴近学生需要与引导学生发展协调 统一。

2．新课程改革中的语文教育效果明显。新课改改变了 以往语文教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩 地听，小心翼翼地学的现象。现代语文课堂教学确立了师生 平等的教学观念，构建了平等对话的教学平台，使教学在师 生平等的过程中进行，让学生在率真、坦诚的环境里学习， 充分发挥了师生双方的主动性和创造性。

3．新课程改革中的教育观念创新。新课改的号角唤起 了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂，使学生 改变了接受性学习方式，学会了探究式学习方式。探究式学 习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方 式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会 探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。