[高考现代文阅读中文本解读的度以2016年高考浙江卷第15题为例]解读文本

高考现代文阅读中文本解读的度以2016年高考浙江卷第15题为例

如果拥有写作年代的背景知识，会知道当时城市中的普通人 家，一个月的收入只能买一张最便宜的三等座的单程车票， 名人如郭沫若，搭乘火车也只选择三等座，农民更不太可能 因为好奇而去坐火车。火车与他们传统的生活非常遥远，既 带给他们新鲜感，也有距离感。如果不知道这些，就很难理 解母亲向往火车却不行动的心理，进而影响答题。缺少背景 知识，弥补的方法就只有细读文本、分析语句，并根据文中 线索来作合理推断。但同学们很容易主观臆测或是过度解读， 在这篇现代文阅读中也有不少同学犯了这种错误，导致第15 题“联系全文，评价母亲这一人物”的得分差异显著。

这道题的参考答案是：①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家 的传统女性。②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的 内在倾向。③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行 动的自觉和勇气。

题目共6分，答出一点得2分，允许在一定范围内有不同 评价，言之成理即可。

那么怎样的解读是合理的，又有怎样的解读是过度了 呢？我们先来看两个满分答案。【满分示例1】 ①成年忙碌，辛苦劳作；
②向往火车以及外面新鲜的生活，却受制于农活 重压；
③渴望改变呆滞古板的生活却实在突破不了内心的局 限、最终屈服于命运的小人物；
④是很多基层底线挣扎的小 人物的缩影，具有典型性、代表性。

【满分示例2】 ①吃苦耐劳，勤劳淳朴；
②母亲向往新 生活，对新事物充满好奇；
③没有勇气打破旧生活的禁锢， 因循守旧。

分析：
两个满分答案说到的几个方面在文中都有对应 依据。

对母亲收豆、打豆的描写，以及“很少休息”等话语, 对应母亲作为传统女性,或农村妇女、家庭妇女的处境及其 忙碌、吃苦耐劳的特点。

由描写母亲对火车的关注与好奇以及“使她起了辽远的， 不可思议的幻想……飞往另一世界”等语句，推断母亲受到 火车这一新事物感召、向往新生活的心理。

文中除了对母亲辛劳的描写，还有“成年累月的给钉在 家里”“在这呆滞古板，很少变化的生活中”等叙述，可以 使人感到母亲对家庭的责任感，以及这种传统的农村生活给 她的束缚，使得“虽则没有谁阻止”，母亲却一直没去看火 车。由此评价母亲缺乏改变的自觉和勇气。两个答案都在最 后进一步升华，将母亲的形象视为一类人的代表，虽然概括 侧重的方向不同，但基于各自的分析，皆言之有理。

我们再看两个失分的答案。【失分示例1】 ①对于梦想，只有无奈；
②文化水平不 高，不敢出门；
③屈于现实，生活窘迫；
④对外面的世界有 好奇心，仍有一颗童心；
⑤可怜，艰苦，辛劳，没有人在家 与她一起料理家务；
⑥一个人扛起所有，像一座大山，独自 承受。

分析：
②和⑥属于主观臆测。文中没有关于母亲文化 水平的信息，更谈不上因此“不敢出门”。虽然描写了母亲 一个人做家务，但一个人做家务不等于“独自承受”生活的 所有。

【失分示例2】 ①母亲成年忙碌、辛劳，家中无男子帮 忙，是个可怜、苦难的人；
②母亲想去看火车乘火车却始终 无法完成愿望，是个可悲的人；
③在艰难的家庭条件与生活 中，母亲找到心灵寄托，是个坚强的人；
④母亲不愿或不敢 出门，是个有些软弱的人。

分析：
①和②评价母亲“可怜、苦难”“可悲”，同 失分示例1的⑤错误一样。③中，“寄托”是指将理想、希 望、感情等放在某人或某样事物上，火车对于母亲是一样新 鲜的事物，让她好奇并有一定向往，但远远没有达到寄托心 灵的程度，属于过度解读。

④属于主观臆测。“不愿”是心理上的抵触，这与母亲 渴望了解火车的表现相反。“不敢”则是害怕，可能是出于 能力不足的畏惧或没有心理准备，但母亲只是在犹豫，说她 不敢、害怕，不恰当、不准确。可见该同学是在“猜测”人物的思想情感。最后“软弱”的评价更加不合理。

其他失分的情况还有：根据母亲一人做家务，主观臆测 她“失去丈夫，独自承担家庭生活的痛苦”“为照顾这个家， 拼命赚钱，只为能让‘我’过上好生活”；
将母亲始终没有 去看火车过度解读为“母亲受封建思想压迫较深”“反映妇 女们生活困苦、没有权利的社会背景”。其实，文中多次出 现“没有谁阻止”这句话，村民也一直鼓励母亲去看看火车， 可见外界环境并没有限制母亲，更没有任何“封建”的表现， 这样的答案显然不合理。

通过对满分和失分答案的分析，可见对文本进行合理解 读，来源于文本、立足于文本、落脚于文本是最基本的要求。

不能只根据文中的片言只语，便作出过度的猜想或推断。虽 然适当的推断是免不了的，但必须紧密联系文本及其情感、 内涵，否则很容易出错。