培养学生的创新能力 化学实验教学与学生创新能力的培养

化学实验教学与学生创新能力的培养

在化学教学中，学生运用所学知识经验去获得新知识、 新经验、新思路、新方法和独特见解等的能力称为创新能力。

化学是一门以实验为基础的科学，在实验教学中要切实转变 观念，把激发学生发散思维，独立思考，培养学生的创新意 识和创新能力为目的，让学生真正成为学习的主人，让学生 成长为创新型的人才。

一 创设情境，培养学生的创新意识 1 营造宽松、平等的教学氛围，激发学生勇于创新 在创新思想的前提下，教师不是权威，而是教学的组织 者、指导者和参与者。教师要把学生摆在与自己平等的位置 上，及时鼓励、肯定学生对教师的教学过程和教科书的内容 提出自己的疑问。教师不能制止、敷衍应付学生提出超出课 堂设计的问题，更不能因为学生想法怪异或答案错得离谱而 感到惊讶。而应注意保护勇于质疑的学生的自尊心，肯定学 生的“异想天开”、“标新立异”。这样才不会遏制学生思 维中最活跃的成分，有利于缩短师生之间的感情距离，营造轻松愉快的气氛，活跃学生思维，学生才会敞开心扉，积极 思考，勇于创新。

2激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新意识 创新是对未知的探索与求解。利用教材的新奇内容，设 计新奇的问题，引发学生的好奇心理。好奇是人的天性，好 奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。教师在教学过 程中应不断创设疑问情景，激发学生的好奇心和求知欲，进 而培养学生的创新意识。

例如讲授“爆炸”。在前一节课分发一些关于国内煤矿 发生爆炸事故的材料，并让学生查找资料，了解爆炸发生的 原因，思考如何摸拟爆炸的发生。在下节课里归纳总结学生 的设计方案：在去底的废油桶的侧壁挖一小孔，连上胶管， 在桶内小孔前放上一堆干燥的面粉，把浸透酒精的棉球点燃， 放人桶内，通过胶管吹气，扬起面粉。照此操作，只见桶内 扬起的粉尘瞬时燃烧，发出一声巨响，油桶被掀翻。通过实 验学生很好地认识到煤矿发生爆炸的原因。并引导学生思考、 讨论如何防范事故的发生。

通过不断设疑、实验，让学生始终处在积极思考、不断 探索的过程，激发了学生的学习积极性和主动性，并发散了 学生的思维，培养了学生的创新意识。

二 改革课堂实验，培养学生的创新能力 1 变验证性实验为探究性实验，培养学生的创新精神 验证性实验属于注入式，学生做实验只是被动地验证、机械地重复，缺乏主动性、能动性，在一定程度上影响着学 生分析问题和解决问题的能力的培养。因此实验教学中要大 胆创新，变验证性实验为探究性实验，加强实验的设计性和 探究性，使学生在实验过程中变被动为主动，在实验技能、 知识应用、分析问题和解决问题等方面的能力得到全面训练， 从而培养学生对所学知识的创新。

例：“燃烧的条件”的实验探究 让学生往烧杯中注入半杯开水，投入一小块白磷，盖上 一块铜片，铜片两端分别放一小块白磷和一小撮红磷，引导 学生观察。并对现象进行讨论：为什么铜片上的白磷着火燃 烧，而红磷和水中的白磷无变化？学生经过讨论，认识到红 磷没有燃烧是因为没有达到一定的温度。对于水中的白磷为 何没有燃烧？有的同学说：“水能灭火，白磷在水中不能燃 烧。”也有的同学说：“白磷没有和空气接触。”同学讨论 后，提出用导管往水中通入空气进行验证。照此操作，水中 的白磷接触通入的空气后发出点点亮光，一缕缕白烟从水中 冒出。通过讨论归纳出燃烧的条件，并总结出白磷的熔点低， 着火点低的性质，应在冷水中密封保存。

通过这样的实验设计，打破了学生头脑中“水火不容” 的习惯性思维，培养了学生的观察力，加强了知识的联系， 激发了学生的发散思维，培养了学生的创新精神。

2 改进课堂实验，培养学生的创新能力 “照方抓药”式的实验能够提高学生的操作技能，但不能培养学生的创新意识。为打消学生中可能存在的疑问及针 对生坐易出现的错误，教师要启发学生积极思考，提出自己 的见解，创造性地解决问题。

例：“二氧化碳与水的反应”的实验改进 让学生动手实验，把CO，通入石蕊试液中，很快试液变 成红色。教师设问：“是什么物质使石蕊试液变色？如何确 定？”引导学生进行讨论、提出方案。并提示石蕊试液中也 有水。学生经反复讨论，得出用水、干燥的CO2分别和干燥 的石蕊试纸作用，确定水、干燥的CO2不能使干燥的石蕊试 纸变色，从而得出CO2通入石蕊试液中，CO2和试液中的水反 应生成新物质碳酸，碳酸使石蕊变色。

在教学中经常进行类似的启发性问题的讨论，并引导学 生对课堂实验进行针对性改进，使学生体验到创新并不神秘， 创新就发生在自己身边，培养了学生的创新能力。

三 开展化学课外活动，展现学生的创新能力 1 开展化学课外活动，激励学生的创新欲望 课外活动是课堂教学的延续、扩展和加深。化学课外活 动是理论联系实际、发展学生的特长与爱好，培养学生的各 种能力，开阔知识视野的有效途径，更是学生展现创新能力 的一个重要平台，活动的开展状况深刻地激励着学生的创新 欲望。

2课外开放实验室，为培养学生们的创新能力提供物质 保证从课外兴趣小组的成立那天起，学校的实验室对小组开 放，利用实验室充实的物质条件，组织学生开展多种内容的 活动：①完成课本上的小实验和验证猜想。②进行趣味实验。

开放化学实验室是以学生为主体的活动，但不能忽视教 师的主导作用。教师要指导、修改学生的实验方案，解决学 生遇到的问题，提出更高的要求和目标。这样学生不仅可以 进一步熟练掌握化学基本知识和实验技能，还可以培养学生 的科学素质和创新能力。

创新是时代的要求，培养学生的创新能力是时代赋予教 师的光荣使命和历史责任。当然，学生的创新能力不是一朝 一夕就能形成，也不是通过一、二次实验或活动就能培养起 来。教师只有在每一节课、每一个实验、每一次活动中都不 忘向学生渗透创新思想、不断激活学生创造性思维的细胞， 同时要尽可能多给学生提供实践的机会，学生创造性智慧的 火花必将迸发，对待科学的创新意识和态度必将逐步形成， 创新能力也必将得到提高。[www. DyLW.net/yuwen/提供论 文代写和代写论文服务]