音乐课堂学生创作实践创新设计研究 课堂实践与创新

音乐课堂学生创作实践创新设计研究

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：
1008-3561（2017）09-0032-01 生活化的音乐教学是激发学生音乐学习兴趣的重要方 式。教师要在音乐教学实践过程中融入生活化因子，培养学 生创作实践能力和创新能力。初中阶段的学生的生活积累达 到一定程度，就会对音乐有了更深的理解。因此，教师要联 系学生生活实际，对其开展教育活动。

一、改创歌词，感悟音乐语言节奏 节奏是音乐的基础，也是学习音乐最关键性的要素。初 中阶段，部分学生节奏感不强，把握不准节奏，这对音乐教 学来说是极为不利的。在教完一首歌曲后，教师要在不改变 歌曲节奏的前提下，引导学生改创歌词。学生已经具备了一 定的生活经验和语言表达能力，能够很好地完成改创任务。

在改创的过程中，学生可以联系自己生活实际，教师则要加 以指导，或者利用小组合作的形式开展改创。

如在教学《爱我中华》时，教师由著名歌唱家宋祖英的 图片导入：“大家知道这位歌唱家是谁吗？你知道关于她的哪些故事或作品？”学生七嘴八舌议论起来。在明确了这首 歌的演唱者后，教师播放歌曲，让学生在欣赏中了解歌曲的 主要内容，并让学生用简单的词语描述感受。然后学生总结 描述。接着教师让学生欣赏宋祖英在国家大剧院演唱的视频 片段，加深学生对歌曲的印象。这样，学生的情感被激发， 会跟着学唱歌曲。学唱后，学生真正感受到了五十六个民族 团结一致、热爱祖国的情感。最后教师引导：“祖国是一个 大家庭，我们的班集体也是一个大家庭，你能发挥自己的聪 明才智，将这首歌改编一下，变成《爱我班级》吗？”学生 们跃跃欲试。有的学生根据自己的生活实际进行改编：“四 十五个学生，四十五朵花，四十五个兄弟姐妹是一家，四十 五颗心脏，汇成一句话，爱我班级爱我班级爱我班级……” 学生们通过改创歌词，不仅增强了自信心，而且上课时注意 力也更加集中了。

二、编排动作，激活音乐审美情趣 人们在欣赏音乐的过程中，如果情感得到升华，将会随 着音乐的律动，跟随音乐进行动作表演。这是人类自然天性 的流露。学生情感充沛，更容易受到音乐的感染。因此，教 师要充分利用音乐的感染力，引导学生用动作来表达情感。

学生结合生活中见到的动作，再加上自己的想象，为歌曲编 排相应动作，能展现歌曲带来的线条美。

如在教学《翻身农奴把歌唱》时，教师先由西藏地区解 放背景导入：“西藏地区解放之前，广大西藏人民受农奴制度的压迫，过着凄苦的生活。我们今天要学习的这首歌反映 了在中国共产党和毛主席的带领下，西藏地区和平解放后发 生的翻天覆地的变化。”在教师的语言感染下，学生们认真 地学习歌曲。接着教师引导学生们结合生活实际，发挥想象， 通过表演动作来表现歌曲。在唱到“太阳啊，霞光万丈”时， 有的学生兴奋地将手举过头顶，摆出张望太阳的动作。在唱 到“驱散乌云见太阳”这一句时，学生们在拨开乌云之前面 部表情凝重，在用手拨开乌云见到太阳后面部流露出兴奋之 情。在表演的过程中，学生对音乐的情感、旋律、意境有了 更深层次的理解和把握，感受到了音乐的美感，既陶冶了情 感，又激活了审美情趣。

三、自制乐器，拓展音乐思维空间 乐器在音乐教学中发挥着举足轻重的作用。然而受客观 条件的限制，乐器不可能被平均分配到学生手中，在一定程 度上会阻碍学生的音乐鉴赏能力的发展。学生不可能制作特 别复杂的乐器，教师要根据现实需要和学生的年龄特征，利 用生活中常见的物品，帮助学生自制简单的乐器。自制乐器 是对音乐的一种积极主动探索，不仅培养了学生对音乐的感 知，而且激活了学生对生活的热爱之情。

如在教学竖笛伴奏《春天来了》时，教师先复习歌曲《春 天来了》导入：“大家还记得《春天来了》这首歌吗？当时 我们用的什么形式进行演唱的？”学生回忆并回答：“异曲 同唱的方式。” 接着教师引导：“今天就让我们用竖笛为这首歌进行伴奏，大家想试一试吗？”学生产生疑问：“老 师，什么是竖笛？”然后教师为学生讲解竖笛的相关知识， 学生进行学习。学习结束后，有的学生说道：“老师，竖笛 的声音真好听，如果用其他乐器伴奏是否也能达到相同的效 果？我刚刚用竹子制作了一个简易的小笛子，我想试着为这 首歌伴奏。”教师对学生的创作进行鼓励。自制的简易乐器， 是学生创造力和想象力的结晶，培养了学生动手操作能力， 也为音乐学习提供了乐趣。

四、结束语 总之，在音乐教学实践过程中，教师要通过一系列的生 活化活动，引导学生参与到音乐学习中，感受音乐带来的美 感和内涵。同时，教师只有准确运用教学方法，才能激活学 生的音乐审美情趣和思维空间，让他们感受到生活处处有音 乐。

参考文献：
[1]胡莲红.如何培养学生在音乐课堂的创新和实践能 力[J].中学教学参考,2012(03). [2]吴卫红.浅谈初中音乐课堂的创作活动[J].中小学 音乐教育,2012(09).