【突出有机教育特点优化农村英语活动教学研究】 突出 特点

突出有机教育特点优化农村英语活动教学研究

一、提供展示平台，培养学生学习英语的自主性 教师在教学的时候，要注意激发学生的竞争心理，利用 他们喜欢展示自我的心理，给他们展示自我的平台，让他们 更好地学习英语，提高课堂效率。教师还可以引导学生自己 思考，通过充分释放想象力和创造力来向其他同学展示，从 而让他们意识到在课堂上加入自己的思维是一种荣誉，从而 带动全体同学一起在课堂上积极配合教师。

教师可以把英语课本与生活联系到一起，从平时学生能 接触到的事物出发，设计一些活动让学生有机会展示自己， 增强他们学习英语的自信心。比如，在学习如何写信的时候， 教师可以让学生们给班里的同学或者是自己的家人写一封 信。在给学生们布置写信的任务以后，教师先要告诉学生们 写信需要注意的事项，在信的开头要写Dear+人名，在信的末尾一般都写Best wishes，yours+名字。教师也可以告诉 学生一些在书信中常用的语句，如I am so pleased to hear from you and I will tell you something about myself， let us keep in touch。然后教师在课上鼓励学生们自由发 挥，让学生们能在英语课堂上充分展示自己，提高他们对英 语学习的兴趣，为英语学习打下坚实的基础。

二、创设课堂情境，激发学生学习的英语积极性 在英语课堂上，教师可以给学生们设立一些适当的情境， 让学生们在模拟的情境中进行相关英语表演，体会有机教育 的特点，跟随自己的心，从自己的角度去理解课文。同时， 教师让学生在自己扮演的角色中加入一定的思想，让人物具 有学生自己的特点，使他们在情境创设中感受到英语的乐趣。

学生在这样的表演中对自己扮演的角色进行深度研究，主动 去挖掘情境，也能对英语文章有更好的把握，加强对课文的 理解。不过教师在创设情境的时候，不能为了情境的趣味性 而忽略了情境中知识点的覆盖。教师要基于农村学生的接受 能力，创设在学生理解范围之内的情境，给学生新鲜感的同 时也能让他们在情境演绎中逐渐把注意力放到课堂知识点 的理解上，从而达到用活动教学辅助开展英语教学的目的。

例如，在学习“Student’s life”一课的时候，教师 就可以让学生先熟读课文，在对课文有一定的了解之后再把 班级中的学生分为几个小组，让他们扮演课本中的角色，利 用表演的方式，学习“student’s life”。教师可以鼓励学生自由发挥，在课文的基础上加以改进，并把平时自己的 生活也加入到表演中，不仅能激发学生对于课文的研读，也 能把课堂变成学生的主场，提高学生学习英语的积极性。教 师还可以在课上进行有关课文内容的提问情境的设定。如在 教学“our food”一文的时候，教师就可以让学生们两人一 组，进行关于“what is your favorite food”“Do you always eat junk food”等问题的问答，让学生在对话中灵活掌握 有关课堂的知识点，既能让学生熟练运用学习的单词，又能 提高学生掌握英语的能力。

三、及时进行评价，检验学生对于英语掌握性 教师要注意及时掌握学生对于英语的学习情况，在教育 中有机进行多种形式的检查，从而保证学生在学习英语过程 中保持较强的理解能力。这样，也能让教师及时发现部分理 解能力不够强的学生，对他们进行查缺补漏，保证课堂上每 个学生都能得到完整的教育，提高班级的整体水平。教师可 以利用课本上的comic strip 部分，通过小规模的检测手段 及时掌握学生对于课堂知识点的掌握能力，发现自己在教学 中的不足，并对不合适的地方加以纠正，以提高教学质量。

教师可以组织一些评选活动，让学生们自发评出优秀学 生。同时，教师要注意挖掘每一个学生的闪光点，加强学生 的自信心。教师还要对学生在课堂上与教师的互动程度、课 堂参与程度等进行评价，鼓励学生在课上与教师进行交流互 动，并给予表扬，增强他们的自信心。对于一些知识掌握能力比较弱的学生，教师要耐心引导，鼓励学生，让他们对英 语抱有希望。

四、结束语 总之，教师在教学的过程中要加强对学生的引导，利用 不同的活动提高学生的英语水平，培养学生的综合能力。同 时，教师要开拓教学方法，在课堂上加入有机教育的思想， 培养学生无私、坦率的性格，提高学生的道德思想，从而为 学生的成长助力。

参考文献：
[1]王玲,安珂.农村初中英语口语教学现状与教学策略 优化分析[J].中学生英语,2015(06). [2]张雪康.新课程背景下农村初中英语教学的优化路 径分析[J].校园英语,2014(36).