[新课程理念下做好小学语文教学工作的几点认识]小学语文教学理念

新课程理念下做好小学语文教学工作的几点认识

在教育教学改革全面推行的今天，我国的教育正由应试教育 转向素质教育，教学理念、教学价值观也发生着变化。理想 的课堂应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解 和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 以提高自身素质。笔者现谈谈自己对小学语文教学的几点认 识。

一、确立学生的主体地位 小学语文课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学 生是当然的“主人”。因此，在小学语文教学中，教师要讲 究教学方法，努力创造条件，充分发挥学生的主体作用。让 学生敢问，会问，善问，积极主动地参与学习之中。

二、构建宽松、和谐的学习环境 要创设一种宽松、和谐的学习环境。课堂教学不仅有知 识的交流，而且也有情感的交融，没有纯情感的认知，也没 有纯认知的情感，二者协调，相互作用。积极的情感因素能激发学生学习动机，促进学生主动求知。教师要通过自己富 有童趣的幽默语言、动作和表情传递给学生尊重与信任、期 望与鼓励的情感信息，让学生在一种宽松、和谐的环境中自 由发表意见，发现和提出一些有价值的教学问题。

教师与学生、学生与学生之间要平等相处，互相尊重。

教师要面向全体，给每个学生的提问以微笑、注视和评价， 在教育学生养成尊重别人发言良好习惯的同时，允许他们自 由按自己的学习方式参与教学活动，提倡讨论、辩论和争论， 让学生在课堂上自由与教师、学生沟通信息。只有这样，才 能消除学生的“问题”心理障碍，让每个人在发现和提出问 题时都有一种愉悦的心理体验，在一种平等、心理安全的环 境中激疑、促思。

三、创设开放式的课堂 开放式课堂教学的过程是动态的，是适时变化的，学生 的课堂表现、课堂要求是调整课堂活动过程的基本依据。在 开放的学习环境中，学生的主动学习是课堂教学的核心，学 生通过自主探索、合作交流等方式，亲自尝试、自主发现、 总结和验证，实现知识与技能、过程与方法、情感与态度价 值观的完美结合。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、 探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊？课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、 展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生 的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学《乌鸦 喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝” 和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己 思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表 示黑色；
“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的， 以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学 生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说 明“口”的字形），所以是口字旁；
“渴”是因为口渴了特 别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

四、鼓励学生交流 优秀的语文课堂无不洋溢着师生交流的勃勃生机。高品 位的语文课堂交流带给学生的不仅是丰富的知识，更重要的 是智慧的交融，善与美的感动，人生的思考，从而给学生打 下良好的精神底子。因此，我们需认真审视语文课堂交流， 建构师生互动交流的语文课堂。如学完课文《草虫的村落》 后，我要求学生趣味延伸，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。我引导学生回忆自己曾经亲近、观察过的 小虫，由此产生共鸣，交流之中，提高了语文素养。