[提升高中教师教学反思能力的探讨]教学反思能力

提升高中教师教学反思能力的探讨

高中学科的教学特点是复杂多样，其中蕴藏丰富的概念 和技能，对于教师的教法要求高。提高教师的专业技能，除 了平时积累经验之外，教学反思是一条有效路径。那么如何 提升教学反思能力呢？笔者根据研读的文献提出了几点自 己的见解。

二、提升的具体措施 （一）重视教学反思，关注过程产生的效果 新课程改革提倡教师在专业实践中进行反思，是因为比 提高教学技能更为重要的是，使教师有思想地去教学。高中 教师面临着学生升学的压力，往往忽视了在教学中教学反思 能力的培养。而忽视教学反思则是无法达到教学效果的一个 重要原因。重视教学反思的过程，应该在课堂的前、中、后 都能将教学反思运用到实处。教师在教学之前就应该关注到课堂中可能发生的事，包 括学生行为及知识、问题等预设性情况，而且要设想解决方 案。如实验课中各种现象的分析，教学前的反思有一定的前 瞻性，能够有效提高教师的教学预测和分析能力。

在教学之中的反思是一种在行动中的反思，这种教学使 课堂具有一定的监控性。课堂中临时的状况较多，从学生参 与课堂的效果来看，教师在上课的时候应该反思学生参与程 度，不要过多地霸占课堂；
反思学生的思维是否被激发，是 否能积极主动获取知识。另外，学生的接受程度及反馈也需 要教师时刻关注，在这个过程中能够加强教师的教学调控能 力和应变能力。

教学后的反思具有批判性。课后教师应具体分析课堂中 学生和教师的活动，针对具体情况调节课堂中的遗留问题。

对于课堂中的疑问要有记录和思考的过程，及时、有根据地 反馈到教学中。反思应该注重过程，关注反思，不断地改进 自己的教学活动，长期积累能使经验理论化，能够提高教师 的教学总结能力和评价能力。

教师要真正把教学反思运用到课堂前、中、后，关注产 生的变化并能够记录，以便日后更好地完善。反思是一个日 积月累的长时间反复的过程，只有关注其效果，才能将反思 持续进行下去，并取得良好的成果。

（二）合作反思，在交流中共同进步 “独学而无友，则孤陋而寡闻”，教学反思也是这样，若能够和其他教师一起进行分析讨论，和其他教师进行知识、 技能及其他教学活动的交流，相互学习，反思效果也会加倍。

反思自己教学活动中的问题，首先，可以先通过记录本记录， 在课后及时和同事进行探讨。如课堂是否达到最高效率，这 堂课如何处理能让学生更好地吸收。其次，可以通过网络写 教育札记，和志同道合的人共同研究学习，这也是一种很好 的交流方式，可以实现经验共享。

同事之间可以集体备课，相互听课研讨学习，这是从别 人的教学实践中直接获取经验的较好方法。因为每个教师备 课和上课的风格不同，教学方法也多样化，教师之间通过互 相观摩学习，能促进彼此的教学活动。备课是上课的基础和 前提，集体备课的好处在于可以交流自己的教学设计思想与 教学技艺，可以着重说明对这一课题“怎么教”和“为什么 这样教”的设计思想。比如，生物教师在解读生物课程标准 过程中，对新课程的内涵精神有其主观表达，和同事探讨之 后，结合教材和学生的实际情况进行反思改进，也可以将教 学设计中的亮点进行阐述分析，使合作反思达到最高效率。

三、运用现代技术手段，以教促学 微格教学在20世纪80年代被引进中国，一度作为师范生 教学技能的训练方法之一。我们可以运用这种方式来反思教 学的情况，通过这种实录，我们可以还原教学活动的实况， 在专家或者同事的引导下，组织成员一起反复观看录制的课 堂视频，进行讨论评议。教师也可以通过微格教学来训练某一个教学技能或综合技能。

现代化的技术手段可以为教学反思提供新的思路，教学 过程中，我们时常忽略掉的内容，实录的视频可以给教师客 观的记录，方便课后进行反思活动。现代教学手段的使用得 当，也会给课堂带来意想不到的收获。教师不断地进行教学 反思，以教促学，给学生的学习起到了带头作用，因此，教 师是学生的榜样，学生会模仿教师的一言一行。通过调查发 现，被教师要求反思的学生往往具有良好的反思习惯，如果 教师具备较好的教学反思思维模式，便可以在日常的教学和 生活中一点一滴地渗透、影响学生。

四、总结与分析 实践证明，教学反思是教师能够对自己教学活动进行指 正和修改的过程，在这个过程中，教师和学生在课堂之中和 课堂之外都能收获，教师的教学能力也得到了提高。将教学 反思的思想和学生分享，使学生对反思进行关注，并运用反 思的策略学习功课，会促进学生学习效率的提高。因为学生 重视这种反思的方式，在学习中会常常回忆自己的收获以及 疑难点，并能够和学生之间进行切磋和询问。

教学反思能力的培养和提高促进了教师的教和学生的 学，已被广大学者深入探讨。教师在教学反思中得到效果之 后，能深刻体会到反思带来的成就感和乐趣，也就会乐于进 行教学反思。

参考文献：[1] 刘华.生物教学反思中的师生同步策略[J].江苏第 二师范学院学报：自然科学版， 2010（1）. [2] 王婷，韦艳，王浩.反思在课堂教学中的促进作用 [J].新课程：教育学术，2011（6）. [3] 贺丽娟，贺子晗.浅析我国反思型教师职前培养的 可行性[J].成人教育，2009（1）.学周刊·中旬刊