调动课堂氛围提高音乐教学质量|怎么调动课堂氛围

调动课堂氛围提高音乐教学质量

一、小学阶段音乐教育的重要性 音乐的节奏与和声能够深入人心，并给予强烈的震撼。

而在我国，音乐教育从古代就被赋予了重要的使命。音乐教 育既不受年龄的限制，也不受文化程度的制约。在小学阶段， 通过进行与小学生自身接受和感悟能力相适应的音乐教育， 有利于帮助小学生形成良好的感受力和理解力，提高他们的 创造能力。同时，也有利于增强小学生的记忆能力，丰富其 想象力。良好的音乐修养对于事业的成功也具有一定的促进 作用。因此，学校应该对于音乐教育给予应有的重视，鼓励 教师通过调动课堂氛围来提高音乐教学的质量。

二、调动音乐课堂氛围应当坚持的原则 1.转变教学观念 调动音乐课堂学习氛围，提高音乐教 学质量，需要教师转变教学观念，把握用兴趣引导学生学习 的基本前提。在实施教学活动的过程中，教师应当以提升学生的学习兴趣作为出发点，增加课堂互动环节的设置，努力 调动课堂氛围。同时，教师要意识到，音乐是一门关于情感 的艺术，通过适当地运用音乐之美、旋律之妙，来引发学生 的情感共鸣，从而实现以情动人、以美育人的目的。只有转 变教学观念，才能使教学思路不断得到拓展，进而确保提高 音乐教学质量的有效性。

2.完善教学方法 调动音乐课堂学习氛围，提高音乐教 学质量，需要教师不断完善教学方法。教学方法对于音乐教 学起辅助作用，没有一定之规。教学方法的创新是音乐教学 创新的最主要手段。教师要敢于不断探索实践，打破陈规。

同时，教师应当重视启迪式教育，引导学生把握音乐的节奏 韵律，进而激发学生的学习兴趣。传统的教学方式以讲授和 聆听为主，具有较弱的课堂互动性。而现代教育着力于让学 生发现问题、思考问题，并由教师予以解答。或者，可由学 生针对音乐学习过程中的某一问题进行分组讨论。在教学的 过程中，要把握适度的留白，给学生留下一定的思考和想象 空间。另外，也可以组织学生进行音乐表演并进行点评，让 学生充满自信。这些在教学方法上的创新都有利于调动课堂 氛围。

3.传授学习方法 大量的音乐教学实践表明，学生通过 自己的思考去发现并理解音乐，要远高于教师直接进行教学传授。填鸭式的教学方法，整节课堂都由教师一人唱主角， 无法让学生融入到教学实践中，其效果可想而知。因此，教 师在教学的过程中，要重视对于学习方法的传授，进而让学 生在掌握方法的基础上形成自己独立的思考和认识。同时， 学习音乐表达技巧、领悟音乐情感内涵的过程，本身就是学 生掌握学习方法的过程。教师应当通过环环相扣的教学环节 设计，简单的情景设置，让学生在音乐的海洋中畅游。

4.精心设计内容 在音乐教学的过程中，教师要勇于推 陈出新，精心挑选并仔细研究教学内容，让学生对音乐学习 充满新鲜感，让音乐学习本身充满吸引力。教师要着力于改 变以往孤立的、教条的教学方法，除了传授课本知识外，可 以筛选有益的课外知识引入课堂，这一方面可以活跃课堂气 氛，另一方面也可以通过课内与课外知识的有机结合来拓宽 学生的视野。

三、调动音乐课堂氛围的有效途径 1.编儿歌培养识谱兴趣 音乐教学需要传授识谱知识。

对于乐谱知识的掌握可以帮助学生唱准歌曲、理解歌曲。在 教学过程中，通过编写儿歌，既能够让学生通过手脑并用牢 记识谱知识，也能够让其对学习产生兴趣，事半功倍。2.鼓励学生表现，激发唱歌兴趣 音乐教育一方面要教 会学生唱歌，另一方面也要启发学生表达歌曲的情感，并用 自己深情的演唱去体味。教师要引导学生理解乐曲内容。小 学生的理解能力相对较弱，若是仅通过教师进行抽象的描述， 无法使其充分理解歌曲内容，因此，要结合小学生的生活体 验，做出形象生动的比喻，挖掘乐曲蕴藏的深刻内涵。

3.引导学生表演，增强学习兴趣 表演与音乐密不可分， 也是音乐教学中深受学生喜爱的课堂内容之一。小学生天性 活泼好动，因此，在每学习完一首歌曲后，根据歌词和乐曲 引导学生进行表演，可以帮助学生达到对乐曲的充分理解。

在这个过程中，既可以让学生进行即兴表演，也可以让学生 表演教师编排好的动作。这一方面培养了学生的表演能力， 另一方面也加深了学生对于歌曲的理解。

小学阶段是一个人成长过程中最重要的时期，通过合理 有效的途径来丰富课堂教学，调动课堂学习氛围，从而达到 提高小学音乐教学质量的目的。同时，帮助学生形成创造性 的思维，提高其审美能力，有助于学生形成良好的人文素养。