[智能手机在小学作文教学的应用] 小学作文教学

智能手机在小学作文教学的应用

将其应用于作文教学，可以弥补现有教学设备的不足，大大 提高教学质量。结合小学作文教学实践，从获取素材、掌握 写作方法、进行写作训练及交流和评价等方面对智能手机的 应用进行了尝试。

关键词：智能手机；
作文教学；
应用 尝试智能化手机具有两大特点：一是可以随身携带，让 学生享受到移动学习的快乐；
二是与网络连接，可以使学生 享受到网络上丰富的资源，因而可以更好地体现学生的主体 性，促进学生自主学习。将其运用于作文教学中，可从以下 几方面入手。

一、帮助学生搜集和积累写作素材 素材是作文的基础，是写好作文的保障，很多学生之所 以害怕作文，就是因为脑子里储存的素材太少。因此，作文 教学的首要任务就是帮助学生学会搜集和积累作文素材。在 这方面，智能手机具有独特的优势。1.积累生活素材众所周 知，生活是写作的源泉。因此，从生活中搜集素材是首要步 骤。而智能手机的应用为学生从生活中搜集素材提供了极大 便利。例如，学生可以利用其摄像等功能，随时捕捉学习和 生活中的精彩瞬间。如运动会时，把运动员的冲刺、观众的 表情及呐喊等场面录制下来，写作文时通过再现当时热烈的比赛场面，唤起回忆，自由抒发。这不仅能解决“无啥可写” 的问题，而且还能使写出来的文章具体生动，从而体验到作 文的快乐，不再畏惧作文。对于命题作文，由于教师规定了 固定的题目，学生的思维往往会被规定性的内容所禁锢。为 了突破这一局限，可以指导学生根据作文内容，利用智能手 机把相关的景物或场面拍摄下来，然后通过教学媒体设备进 行放大或缩小，观察其主要特征。例如，在写关于春天内容 的作文时，为了让学生放飞思维，可以指导学生拍摄一些关 于春天的照片，如“绿油油的麦田”“绿色的嫩芽”“放风 筝的孩子”等，通过观看，把握春天的特色，展开想象，自 由写作。在此基础上再完成关于春天的文章就容易多了。2. 积累书面材料阅读是积累材料的另一条重要途径，而智能手 机的应用，突破了纸介书刊阅读的限制，开启了移动阅读的 新时代。只要一部手机在手，便可利用其庞大的搜索引擎功 能，随时随地获取所需的各种信息。例如，通过搜索引擎， 在课前课后、上学路上、乘车等候等零碎的时间随时浏览新 闻网页，阅读美文，保存好词好句、好篇好段、名人名言等， 从而增加阅读量，扩大阅读视野。

二、帮助学生掌握写作方法 网上很多小学生的优秀习作，大都用儿童的视角表达儿 童的喜怒哀乐，非常贴近小学生的生活，不但内容丰富，形 式新颖，而且还有名师的评析，有利于学生从中了解一些写 作方法，掌握正确的写作技巧。例如，在学习关于“植物”的作文时，学生通过“例文导航”网站，不但能阅读到自己 喜欢的例文，而且还能通过专家的评析，了解到这类作文的 写作重点是“要写出植物的形状、颜色、生长”等特点；
在 写这些特点时，要按照一定的顺序，或由上而下，或由近而 远，或由整体到部分，或由部分到整体；
在选材时，要切合 自己的实际，选择那些熟悉的、新颖的材料，同时还要捕捉 它的与众不同之处。阅读例文除了可以帮助学生掌握一些写 作方法以外，还可以帮助学生了解一些修辞方法的运用。例 如，在例文《春天》中，专家把学生的原句“小花在风中摇 动，美丽极了”，修改为“粉红色的小花在风中扭动着身躯， 似乎在炫耀自己美丽的舞姿”，同时指出了这样修改的好处 是：用拟人的修辞方法表现花儿在风中摇曳的姿态，更加形 象生动。这种学习方法，有利于学生在专家对具体例文的分 析和修改中真正感悟到修改后的好处，从而调整和修正自己 认识上的不足和误差。

三、促进学生自由写作 利用智能手机写作，有利于学生根据自己所熟悉的内容 自由命题，充分发表自己的见解。根据小学生的特点，可采 用网络日记和读后感的方式。利用微博写网络日记，既能激 发学生的兴趣，又能记录学生的成长历程，培养学生观察与 思考的习惯。这个过程的操作，一是不要做数量要求，让学 生随心所欲就可以；
二是要定期浏览学生的微博，并发表评 论，以示鼓励。写读后感是作文教学的一种重要手段，不但有利于学生直抒自己的感受，畅谈自己的体会，而且有利于 学生结合自己的实际情况，实事求是地表达自己的观点。这 两种方式，既能锻炼学生的写作能力，又能促使学生了解社 会，培养学生参与社会、关心国家大事的道德情操。

四、优化作文评改 传统的作文教学是这周写、下周改，因而缺少对习作过 程的评价。有的虽然采取学习小组互改的方法，但因程序繁 杂及学生能力水平有限等原因，获得的评价也不是很客观公 正，与预期的效果相差甚远。现在利用智能手机进行作文评 价，可以把及时评价和延时评价结合起来，使学生亲历评价 的过程。例如，每次完成习作以后，教师可以让学生把作文 发布到自己的博客上，让教师、学生、家长共同评改。这种 评价方式，突破了传统评价在时间和空间上的限制，使评价 变得更加快捷、多维和高效，更能调动学生自改作文和评价 他人习作的兴趣，促使学生养成良好的修改作文的习惯，提 高作文水平。

五、拓展发表空间 利用智能手机的网络平台，可以拓展学生展示自我的空 间，让学生获得更多的成就感。例如，把大家共同评选出的 优秀作文发到校园网上，或发送到作文网站上，与全国甚至 全世界的小朋友进行交流和欣赏，有利于提高学生作文的积 极性。

六、结语利用智能手机进行作文教学，可以使学生涉及更多的写 作素材，为学生的合作学习提供更加广阔的空间，使学生的 主体作用得到充分体现，使寓教于乐得以真正实现。虽然目 前还处于探索阶段，但只要高度重视，积极探索，就一定能 够使其作用得到有效的发挥。

参考文献 [1]李葆萍.智能手机在小学教学中的应用与反思[J]. 中国电化教育,2013(11):105-110. [2]徐玲英.运用智能手机优化小学语文教学的探索[J]. 赤子,2014,(4):298-299. [3]张书敏.智能手机互动式作文评改的探索与实践[J]. 新课程学习,2014(8):15.