[幼儿教育本质规定性及意义分析]幼儿教育的意义

幼儿教育本质规定性及意义分析

关键词:幼儿教育；
本质规定性；
意义 虽说现在素质教育对学生的要求越来越高，国家也提倡 教育要从娃娃抓起，但是幼儿教育还是要创造轻松愉快的氛 围，要以开心快乐为主，兼顾着学习一些知识，要采用正确 的教育手段和教育理念。幼儿教师要充分理解教育的本质和 内涵，在提升教育质量的同时，满足幼儿教育的需求。要充 分尊重幼儿，不能强迫他们做不愿意做的事，要对他们的身 心和智力发展负责，要把握正确的教育方向，全面促进幼儿 教育的发展。

一、幼儿教育的本质规定性概述 幼儿教育本质规定性主要指的是在教育的过程中，把握 好各个要素之间的关系，加强本质之间的联系，正确理解幼儿教育与其他教育的区别，对其特殊性进行研究。首先，要 理解幼儿教育各要素之间的本质联系。其次，要把幼儿教育 区别于其他教育，作为一个独立的个体进行分析研究，要彰 显它的特殊性。主要从四个方面进行分析，即环境、幼儿、 活动和教师。环境主要分为内在环境和外在环境，内在环境 是在幼儿园学习期间，外在环境是除了幼儿园之外的外部环 境。内在环境主要由教师创造，外在环境主要由家长负责， 只有一个良好的学习环境，才能帮助幼儿更好地学习;幼儿 是教育的主体，是独立发展的个体，每一个幼儿都有其独立 习性和特殊性，在教育的过程中需要得到不同程度的关注;
活动是实现幼儿发展的重要渠道，幼儿教育的活动要与其年 龄相适应，要符合幼儿的实际发展状况;教师是教育的主体， 教师的教学方式和手段直接关系到幼儿发展的程度，教师要 以其他发展要素为载体，潜移默化地对幼儿展开教育，促进 他们全面健康地发展。由此可见，这四个要素之间是相辅相 成的关系，是幼儿教育有序开展的基础条件。

二、幼儿教育存在的问题 1教学质量低幼儿教育的教学质量低，主要体现在几个 方面。首先是教师的学历低，研究表明，很多幼儿教师，并 不是专业的学校毕业，尤其是私立幼儿园，教师的学历存在 很大问题。教师的学历低，知识水平就会受限制，教育的理 念和教学的手法也无法满足素质教育的要求，不利于幼儿今 后的发展。其次是教师的素质低。近几年，幼儿教师虐待儿童的视频屡见不鲜，之所以会出现这样的现象，就是因为教 师普遍素质偏低，在教学中出现问题时，只会用暴力解决， 给幼儿的身心造成了严重的伤害。2教师的年龄层结构不合 理我国的幼儿教师的年龄层十分的不合理，存在两个极端。

首先是刚毕业的幼师数量所占的比重较大，这一部分教师， 比较年轻，一毕业就上岗工作，基本没有工作经验，对幼儿 教育基本都是理论学习，没有实践经验。在工作中经常会遇 到一些问题，但是因为缺乏经验所以缺乏解决问题的能力。

另一部分教师年纪过大，在教育理念上缺乏创新，无法承担 教育幼儿的责任，属于一种保姆型的教育，不利于幼儿教育 的发展。所以合理的教师年龄结构，是幼儿教育提高教学质 量的要素之一。3幼儿教育内容单一我国经济在飞速发展的 同时，教育的发展并没有跟上经济的脚步，尤其是幼儿教育， 发展仍然固守传统的教育理念，在教学手法上也比较单一， 一直采用灌输式教育进行教学。而实际上，大多数幼师缺乏 培训的经验，缺乏提升自己的机会，而本身的文化素质又限 制了教师的发展，导致教育内容十分单一。4幼儿教育资源 短缺，分布不平衡由于经济发展的限制，我国的义务教育还 没有普及到幼儿教育。而且国家把大部分教育资源都用在了 其他教学上，所以幼儿教育的财政补贴很少，就导致出现很 多的民办幼儿教育，民办幼儿教育的资源十分有限，两极分 化十分明显，优质教育稀缺。而且，现在的很多农村人口向 城市涌动，很多的农村儿童到城市就读幼儿园，这在无形中给城市造成了很大的压力，让原本就稀缺的资源变得更加紧 张，布局不平衡的现象更加严重。

三、幼儿教育的特点 1快乐幸福和理解尊重J决乐幸福主要有两个方面，首先 是幼儿在成长过程中收获的快乐和幸福，幼儿的年纪段是在 3到6岁，这个年纪的孩子还处在天真烂漫的时候，对他们来 说快乐幸福是最重要的，也是教师和家长一直追求的。另一 方面指的是教师在教学中收获的快乐和幸福。幼儿教育是一 项令人愉悦的工作，孩子的纯真无邪总是能带给人幸福的感 受，所以，幼儿教师也能在工作中获得快乐和幸福()其次是 理解尊重，指的主要是教师在教学中要充分尊重幼儿，要理 解他们的差异，尊重个性。虽说他们的年纪较小，但是也是 一个独立的个体，有着独立的人格和权利。教师要在尊重差 异的基础上，因材施教，充分挖掘他们的潜能，激发他们的 学习兴趣，利用他们的天性，实现幼儿的可持续发展。2保 教关爱和身心健康保教关爱指的是保育关爱和教育关爱。人 人都渴望被爱，幼儿更需要被爱，幼儿的身心都是极其敏感 和脆弱的，需要教师和家长的关爱，教师要真正做到关爱幼 儿，就要从他们的实际需要出发，在履行好教师职责的同时， 关心和爱护幼儿，把关爱化作一种力量督促幼儿的进步。而 身心健康是教育中最关键的，幼儿是祖国的未来，是国家发 展的希望，所以健康是成长过程的关键，好的身体才是学习 的基础。同时教师也要关注幼儿的心理健康，要帮助他们树立正确的人生观和价值观，要帮助他们形成健全的人格，促 进他们适应能力的提升，适应能力也是心理健康的重要标志。

3成长发展和习惯养成随着教育的发展，幼儿教育作为一种 初级教育，越来越受到重视。幼儿的成长发展是衡量教育的 关键因素。幼儿在步人校园之前，相比于学习大量的知识， 更重要的是顺应天性、健康快乐地成长。对于很多学生来说， 步人校园之后的学习压力十分巨大，甚至失去了一个快乐的 童年，取而代之的是繁重的家庭课业，因此，幼儿时期的教 育要尽量简单，给他们一个难忘的童年记忆。而习惯是成功 的关键，好的习惯的养成能帮助幼儿在今后的发展过程中少 走一些弯路，更快地迈向成功。因此，在幼儿阶段，教师就 要帮助他们养成良好的习惯，不仅仅是在学习上，还要在生 活上，要时时刻刻规范他们的行为，为今后的学习生活打下 良好的基础。家长在生活中也要配合教师的工作，在生活中 规范幼儿的行为，通过自己的言行教育幼儿，做到言传身教， 潜移默化地影响他们的行为。4心智启蒙和环境适宜心智启 蒙是通过对幼儿心智的启迪，对他们实施启蒙教育。心智启 蒙的途径有很多，教师可以通过一些活动、一些游戏来吸引 他们的注意力，在活动实施的过程中，激发幼儿的各项潜能， 比如说唱歌、舞蹈、绘画等，不同的幼儿对不同活动所展现 出的才能是不一样的，而这样的方式可以激发他们的潜能， 找到今后的培养方向。而适宜的环境就是要帮助幼儿创造一 个良好的环境，先进的教学设备，丰富的教学资源都是必不可少的。要让幼儿在舒适的环境中学习、生活，健康地成长。

四、幼儿教育内在要素之间的关系 幼儿教育的几个要素主要包括环境、教师、幼儿、活动 四个方面。首先教师和幼儿是主体，活动和环境是载体。教 师通过一系列的活动对幼儿进行教育，通过创造良好的环境 为幼儿提供快乐的学习氛围()幼儿在教师的指导和启蒙下， 不仅感受到了快乐和幸福，也养成了良好的学习和生活习惯， 身心得到了发展。因此，这几个要素之间是相辅相成的关系， 是相互促进和发展的。幼儿教育是区别于其他教育的特殊教 育，幼儿教育的目标应致力于帮助幼儿养成良好的学习生活 习惯，促进幼儿全面发展，因此，这几个要素缺一不可。

五、幼儿教育的意义 幼儿教育对一个孩子的成长来说十分重要，它关系到今 后的发展方向。幼儿教育是一种启蒙教育，是在一个孩子什 么都不懂的前提下，对他进行教育，也就是说这个阶段幼儿 所接收到的一切信息，无论好坏都会对他们产生深远的影响。

很多学生在上学之后没有良好的学习习惯和生活习惯，行为 不受约束，这都是因为，在幼儿时期没有养成良好的学习和 生活习惯。甚至有的学生会做出一些违法的事情，都是因为 没有在幼儿时期形成正确的思想价值观，出现了人格缺陷， 所以，幼儿时期的教育是十分关键的，不仅关系到幼儿今后 的学习情况，还影响到他们的身心健康发展状况。

六、结语幼儿教育对幼儿今后的学习和生活有重要的作用，对幼 儿来说，更多需要的是关爱，不能提前对幼儿进行小学式的 教育，要让他们在快乐的环境中健康成长。教师要多多关注 幼儿的身心健康，帮助他们养成良好的行为习惯，形成健全 的人格。要尊重幼儿之间的差异性，理解每个个体之间的不 同，因材施教。同时，教师要承担起自己的责任，肩负起教 育的重要使命，不断地提升自己，为幼儿教育贡献自己的一 份力量() 参考文献: [1〕何文国内幼儿教育的研究热点及发展方向[J]武汉 冶金管理干部学院学报，zols}z>:8}-89 [2]邹晓燕未来中国幼儿园教育发展方向评析―兼读 《3-6岁儿童学习与发展指南》[J〕辽宁师范大学学报(社会 科学版)，2014(2):223-230 [3〕程晓明对中央政府有关幼儿教育政策文件的分析与 建议[J]学前教育研究，2014(1):36-42 [4〕程志龙我国幼儿教育面临的问题、成因和对策[J] 学术界，2014(5):zoo-zl} [5〕程秀兰基于实证视角的幼儿教育本质特征研究[D〕 陕西师范大学，2013 [6〕郭巧丽幼儿教育发展中的政府财政投人问题研究 [D]东北师范大学，2009 [7〕高桂梅农村幼儿教育中“小学化”现象研究[D〕云南师范大学，2011 [8〕程秀兰幼儿教育本质的规定性及其意义[J]学前教 育研究，2014(9):3一13