[工业工程实践教学革新思考] 什么是工业工程

工业工程实践教学革新思考

工业工程与其他工程学科相比，其数学模型化和定量化 还比较弱，因而更注重实践、经验和技巧培养。实践教学对 实现专业培养目标和培养规格，提高人才培养质量，具有十 分重要的意义。而创新是一个民族的灵魂，一个国家如果没 有创新，那么它便会停滞不前，持续改善是创新的基础，也 是工业工程的灵魂。因此工业工程专业学生不仅要学习专业 基础知识，还要有创新的头脑和意识;教师在教学时，要针 对企业和国家对IE人才的需要，不断地修改调整、增加新内 容，使用新方法，使教学内容不断更新。据多年对企业的观 察，至少有90%的企业急需重新选择生产方式并重新设计， 需要大量通过实践锻炼的本土化IE人才，且对工业工程专业 人才的实践能力提出了更高的要求，工业工程理论教学与实 践教学创新研究势在必行。

1传统教学中存在的问题 工业工程是实践性很强，涉及专业课很广的一门边缘学科，具有工程性、社会性和创新性等特征。根据需要，各院 校的工业工程专业开设的专业主干课程有基础工业工程、人 因工程、生产计划与控制、质量工程、企业资源计划、管理 信息系统、工程经济学、项目管理、物流工程、供应链管理 和现代制造系统等［3］。由于我国IE学科起步较晚，人们 对IE的了解不透彻，导致各院校出现“重理论、轻实践”的 现象，使教学实践环节经常落后于课堂理论教学，使得我国 工业工程学科的试验环境处于比较落后的局面，其主要表现 为: (1)传统教学课堂讲授形式单一，教学内容枯燥乏味。

(2)传统教学以接受程式化的知识为导向。

(3)传统教学以教师为中心，教师在整个教学过程中处 于主导和控制地位。

这种一味的注重理论，不注重实践的教学方式，使得大 部分工业工程专业学生在工作中不能将理论与实践很好的 结合，使用人单位对自己聘请来的员工失去信心，强烈的打 击了应聘者的自信心。因此，制定出一套完善的、将理论与 实践教学相结合的教学体系是目前最重要的工作。

2工业工程实践教学体系规划与建设 针对工业工程专业理论教学与实践教学不能有机结合 这一问题，经过调研分析，将解决方法总结为以下几方面: (1)有机融合工业工程专业课堂教学与实践教学 目前中国院校教育中“重理论、轻实践，重讲授、轻训练”的授课模式比较普遍，而实践教学是理论联系实际的重 要纽带，是将知识转化为能力的媒介。实践教学对培养学生 的科学作风、创新精神和动手能力等综合素质具有特别重要 的作用。工业工程专业课堂理论教学与实践教学的有机融合， 正是以学生实践应用为目的，不但要通过理论学习、实验室 教学，更需要深入生产现场去学习和锻炼，来培养既有理论 知识、又有实践经验的工业工程专业复合型人才。如图1所 示为课堂教学与实践教学结合图。

(2)工业工程理论教学与体验式应用教学的有机融合 工业工程体验式应用教学是通过“实际案例虚拟实践” 来深入了解生产企业运作实务，熟悉集团制造企业及生产企 业IE体系，应用制造企业实际生产案例，用不同角色亲身应 用经历去感知、理解、感悟和验证教学专业课程的一种教学 模式。是国内工程类专业唯一创新的教学模式。体验式应用 教学原理如图2所示。通过体验式应用教学的模拟应用，为 传统的课堂教学提供新的教学参考模式，把教材中的知识点 融合到实践中，通过体验式应用教学，工业工程专业学生可 以按体验要求模拟组建企业IE部门，IE部门可以分为若干个 工作小组，明确各个小组职责，实战演练制定企业的标准工 时、标准工艺、标准资料库、现场改善、人机效率分析、报 表制作、流程审批等相关工作，使工业工程专业的学生具备 “新、深、宽”的专业基础知识，很强的工程意识，具有“设 计、应用、创新”的实践能力，具备“责任、个性、群体”的综合素质。依托企业实际案例教学，为学生提供明确方向， 学生毕业之前应该学习什么方面能力、如何去学习、用什么 方法去学习、学习应该选择什么类型职业。通过工程实践， 培养了学生查阅资料的能力、自学能力、分析问题与解决问 题的能力、综合设计与调试能力、科技论文的写作能力;培 养了学生理论联系实际的学风、团结协作的精神、竞争意识 和创新意识，从而达到“手脑并用、知行合一”的训练效果， 工程实践和创新能力得到强化。体验式应用教学平台可以训 练学生现场观测与采集数据的能力，利用专业知识整理分析 资料以及发现问题并提出改进方案的能力，建立标准资料库、 作业标准和标准作业流程的能力，提高学生理论联系实际、 运用系统的思想和方法发现问题、分析问题、解决问题的能 力。

(3)融合书面成绩与实践成绩 近几年来课程组非常重视课程考核方式的改革，以往的 考试只注重书面成绩，不注重平时的实践过程，长此以往下 去，使同学们缺乏创新意识，也缺少了实践经验，只是单纯 的为了应付考试而在考试前做突击的复习。而将学生的平时 成绩、实验成绩和工厂实践成绩以一定的百分比计入课程综 合成绩，可以加强对学生学习过程和应用能力的检查与评定， 使课程教学质量的考核从纯理论的知识层面拓宽到对学生 运用知识解决问题的能力及综合素质的培养［4］。

3结论随着我国企业现代化的发展，外资、合资企业以及一些 国有大中型企业已经比较重视工业工程［5］，同时我国中 小企业的快速成长，企业管理与信息化基础不断提高，企业 对IE人才的需求也不断上升。针对此问题，本文对工业工程 传统教学方式进行了总结，提出了创新型教学方式，即将该 课程的课内教学与课外教学、理论教学与实践教学、书面成 绩与实践成绩有机结合，对学生的实际分析能力和创新能力 进行着重培养，全面调动学生的学习积极性，达到专业理论 知识和现场改善能力的同步提高，使工业工程专业的同学们 在走出校园的同时，具备专业IE人才的技能。