种菜养鸡喂孔雀，小学教育有点“田”_种菜养鸡

种菜养鸡喂孔雀，小学教育有点“田”

其实老师也头痛这事。现在的孩子大不同，懂事早、见识广，学校除 了传授知识，还能在素质教育领域做些什么，才能为孩子的健康成长奠定基础 2014年，一直提倡“快乐学习、健康成长”教育理念的重庆龙湖巴蜀学 校在摸索多年后，大手笔开设了“校内课程实践基地”，把60余种兴趣选修课都搬 进学校。儿童礼仪、小厨当家、机器人设计……素质教育这样“接地气”，孩子们 放学后都不愿回家了! 真正的素质教育，一定有家校联动，是让老师、父母和孩子共同参与 的有趣项目。

在龙湖巴蜀学校的实践基地里，最受欢迎的是“开心农场”。学校把中 庭和后庭的闲散地开发成农地，每个班级都有自己的“责任田”。

开设农场的初衷是让孩子们在挥洒汗水中理解“粒粒皆辛苦”的道理， 也能不出校门就亲近自然、认识更多农作物、增长知识。但学校没想到它在父母 和孩子中会那么受欢迎。

同样“五谷不分”的80后父母成为农场的第一批粉丝。虽然不能亲自耕 种，可是为了让父母对学校的实践基地有全面的了解，也打消部分家长关于“放 学后种地会不会影响学习”的顾虑，班主任们干脆把买种子和肥土的任务交给父 母。

接到任务，父母群里一下炸开了。大人们兴奋地组队去了多年没有光 顾过的农贸市场，买菜籽和改良土壤用的油饼。

肥沃的土地交给了孩子们，一放学，菜地上就热火朝天。在老师的指 导下，他们学会了撒种和插苗，知道何时该浇水、松土、施肥，了解到不同品种 的蔬果对水土阳光有不同的喜好。

而当蔬果成熟可以采摘时，老师们还会邀请幕后功臣父母们一起见证丰收时刻——这可是咱们一块劳动的成果! 种地也能促进学习 素质教育一定会与传统教育对立李美进校长的答案是“不”。“我们坚 定地认为培养兴趣、养好习惯、提高能力远比单纯地追求分数更重要。” 教一年级新生的老师王锡梅每年都会遇到诸如毛毛这样的孩子：幼升 小，不适应新环境、坐不住，小动作不断，书本文具扔得满地都是，还影响了周 围的同学，经常和别人闹矛盾，却怎么招呼都没用。

但一次她意外发现调皮的毛毛对开心农场特别感兴趣。他经常跑来和 王老师分享新发现：“老师，我发现了一颗红色的麻椒，它昨天还是绿色的。”“老 师，我知道这是艾草，姥姥会用它烙好吃的煎饼。”“老师，我知道怎么治丝瓜了， 我请科学老师给丝瓜苗喷了药。” 能在只有几颗麻椒的树上发现红色的麻椒，小小年纪能认识艾草这种 植物，主动想办法救治丝瓜苗，说明孩子有强烈的探索欲与求知欲。所以只要解 决了自制力差、注意力不集中的问题，这又是一个优秀的孩子。

快乐是方式、是过程，其目的仍然是学习。于是美术课时，王锡梅让 孩子们把画架子搬到菜园旁，观察刚冒出地的小幼苗。利用好这些小植物，不但 让毛毛回归了课堂，更带动了全班同学的学习兴趣。

四年级四班的班主任老师杨健婷，也挖掘出开心农场的文学作用。

她让孩子们在日记和周记里记录下种植的每个阶段：播种、浇水、抽 苗、除草……这样一来，孩子们除了学到种植技术，还在作文里记录下与同学、 老师间协作的点点滴滴，收获到团队协作、互相帮助的喜悦。

这些充满童趣的文章最终被杨老师集结成册，看到自己的作文变成图 书《我们一起成长》的一部分，孩子们别提多开心啦! 有爱的小动物饲养园 有家长向学校反映难题：现在的孩子怎么这么自私，不懂得分享和爱 呢培养孩子的爱心、责任感，是让他们终生受益的事。但现实是，大多 数孩子不需要怎么付出就能得到想要的，父母们又不愿让他们分担家庭事务，这 样怎么能理解付出和责任的含义于是龙湖巴蜀学校在设立实验基地时，下决心要 开设一门关于爱与责任的选修课。

学校在操场旁的小树林里，修建了一所隐蔽的小动物饲养园。园里起 初只有鸡鸭鹅几只家禽，孩子们围观几天后就没了新鲜劲。但二年级学生何美琳 找到班主任杨健婷：“小动物们好孤单，我可不可以把家里的长毛兔带来跟它们 作伴” 何美琳的妈妈就爱养小动物，女儿自然也超有爱心。得到老师的赞许 和同意后，小姑娘第二天就把长毛兔带到学校，还专门找到学校里的饲养老师嘱 咐：“它喜欢吃苜蓿草，还有点怕热……”一副饲养小专家的模样。

何美琳的小小举动引起班上不少同学的效仿，他们纷纷将家里的小动 物带到学校来，当饲养员成为媲美开心农场的大热课。

当饲养员能学到的事太多了。关爱小动物，可不是投喂、抚摸这么简 单的事，孩子们要套上鞋套、拴上围裙、戴上口罩，跟着饲养老师学习清扫卫生、 喂饲料。有孩子在清扫动物便便时受不了刺鼻的气味，抱怨“真脏”，饲养老师就 会抓住机会教育他们：“养活一条生命，不只是喜欢它这么简单，还要照顾他们， 接受它们不好的一面。” 慢慢地，大家对生命有了更深入的认识：当饲养员意味着要对小动物 们负责，而真正爱小动物，就是要学会对它们的生命、健康负责。

诚实的财商教育 与时俱进也是素质教育的特征。如今理财是大热门，财商教育当然也 要从娃娃抓起。不过，龙湖巴蜀学校的财商课不讲“赚钱”，讲的是“诚信”。

学校开业了一家“红领巾”诚信超市，食堂边上的一间闲置房间被清理 干净，布置好货架，摆上了货品。这里没有售货员、收银员，从进货到销货都由 老师指导着学生完成。

每个班轮流管理超市一个月，四年级二班是“第一个吃螃蟹的。”开业 那天，超市大门一开，期待已久的小朋友们一股脑儿挤了进来，根本不听老师招呼。班主任刘静心里一慌，可回头再看自己班的小营业员们，心就定下来了：孩 子们都异常淡定地守在自己的岗位上，有条不紊地工作着。

负责看守收银箱的小组长倪雅馨，看到某个低年级的小朋友把五元钱 扔进去，只拿了一支价值一元的笔。她连忙拉住人家，使劲把手塞进收银箱的小 孔里，抠出四张一元钱塞到同学手里。

明码实价，不多拿人家的，这就是诚信。

等第二次轮值时，意想不到的事又出现了。孩子们的主意比大人还多， 有人提出要去朝天门进货，“老师，我知道哪里的货最好最便宜。”有的想担任账 簿小先生，“老师，我能把钱算清楚。” 轮值结束开总结会，孩子们的小脑筋转得更快。“我觉得卖不掉的东 西可以买一送一，做促销。”“服务态度很重要，我们不能怠慢顾客们。”“家长赚 钱很不容易，我们要进一些更实惠的商品给同学。”原来孩子们都很会做生意， 放手让他们去做，主动性、积极性、处理事情的潜力，全都会被激发出来。

素质教育就得接地气 这几年来，许多小学都开设了各式各样的课外活动，丰富校园生活的 同时，也从德智体美劳各方面提升孩子的素质。但谁都没试过把这么多的课外活 动集中放到一所学校里。

会不会影响学习有没有安全和健康隐患一连串的顾虑下，事实却证明 了素质教育就得迎合孩子们的口味，贴近他们的生活，接地气。

两年里，学校不断调整选修课的数量和内容。报名太少的课程会被取 消，“说明孩子们没有这方面的需求。”对于报名人数爆满的课，则会扩充内容。

学校就为饲养园又陆续引进了小孔雀、鹦鹉等观赏性更强也更难照顾的小动物， 而孩子们的第一反应，是从“好玩”变成了“好学”——“我要先学习如何照顾它 们。” 让孩子在浓厚的兴趣中发生潜移默化的改变，这正是学校想要的结果。

父母们的感受就更直观了。选了礼仪课的孩子，经常在公共场合活学 活用，甚至纠正起父母们的坏习惯：不能跷二郎腿，不能歪着坐，吃饭不能高声喧哗……这可给家长敲响警钟，一不留神，自己就输给孩子了，那多没面子。

但他们最喜欢的还是看到一个个“熊孩子”的消失。那些因为父母不满 足自己需求就生气、撒野、掉眼泪的小公主小王子们，如今一个个可有理财观了。

“我的零花钱、压岁钱都得存起来，留作以后念大学用。”“不必要的 开销就是浪费，爸爸妈妈挣钱很辛苦，我们不能浪费。” 念着女儿的这些话，倪雅馨的妈妈一个劲地感谢老师。

最鲜活的校园生活 诚信教育不仅有“红领巾”诚信超市的润物细无声，学校图书室同样实 现了无人值守：“你来了，欢迎。你走了，请为自己打个分!” 教育的本质就是培养孩子的独立生活能力和正确的人生价值观，在他 们心里种下快乐的种子，健康成长。做到这点，无论用哪种方式，都是真正的素 质教育课。

这些让孩子自己做主的校内课程实践基地，是龙湖巴蜀学校素质教育 工程的一部分，但也是最鲜亮的那部分。

每天到学校，是李美进校长最期待的事。看孩子们在校园穿梭，图书 室可以推门而入、诚信超市无人值守;闲庭漫步，随时可能遇到正在“闲逛”的小 鸡、小鸭乃至开屏的孔雀。书声朗朗之余，远眺窗外，看到的是亲手种下的四季 豆绿油油地挂在枝头，这正是孩子们真实而鲜活的学习场景。而孩子们的生趣也 带动了老师们的心境。

对教师而言，不论年龄，无“迟暮”之感 ，一群真心的教育人，谈理 想、谈读书、谈学生，忙而备感充实，疲而不觉心倦，这正是老师们幸福而鲜活 的工作场景。

这样的校园生活，又有哪家父母不打从心眼里喜欢呢 作者：王凤 来源：家人 2016年7期