【初中语文阅读教学随想分析】初中语文阅读教学方法

初中语文阅读教学随想分析

本文主要对初中语文阅读教学进行简要分析，希望可以为初 中语文阅读教学提供一些有效的建议，进而加强学生语文阅 读方面的学习、理解能力。

关键词：初中语文；
阅读教学；
具体方法 1提升初中学生个人阅读能力的主要方法是教师适当引 导学生积极参加语文阅读实践活动 语文学科中的阅读可以有效培养初中学生的综合能力， 所以初中语文教师在开展语文阅读教学的时候，一定要重视 学生的感受以及对阅读的理解，同时还要注重每个学生之间 存在的个性差异，在开展阅读教学的过程中适当的引导学生， 将自身的实际情感体验与阅读内容进行有效结合，这样有利 于学生更加全面的去理解文章，从不同角度、不同方面了解 文章的整体内容，就算是比较经典性质的文章，学生也不会 仅仅停留在原有的结论上面，而是会从文章中挖出去新的东 西，这时教师需要给予学生一定的支持和肯定。教师切不可急于否定学生做出的评价，只要学生做出的评价与相关的法 律要求、道德要求不产生冲突，那么教师就一定要接纳学生 做出的评价，即使教师对学生做出的评价不是非常赞同，但 是也不要剥夺学生说话的权利。教师可以告诉学生，在语文 知识的海洋中，任何问题都没有一定标准的答案，在阅读理 解文章的时候，做到自己论述的内容没有漏洞、讲的有道理 就可以，此外，语文教师开展阅读教学的时候，要告诉学生 不要去记录自己所说的答案，而是要求他们去总结教师说的 答案，并将自己的理解和感受写出来，在不超出教师标准答 案范围内的答案，都可以给予肯定，这样不仅让学生的思维 更加活跃，还可以加深学生的印象，进而实现学生阅读能力 的提高。

2有效培养学生阅读能力的主要方法是加强学生情感体 验的同时适当减少问题要求 初中语文教师的教学重点大多是语文学科中的文体，在 以往的语文教学中，教师们经常需要将很多时间消耗在为学 生讲解文体知识上面，这种难以调动学生学习兴趣、较为枯 燥的文体知识，会让学生产生厌烦的心态，文学应该是一种 美的享受，但是文体知识却难以受到学生的喜爱，如果初中 语文教师还坚持使用传统的教学方式，过度的讲解一些学生 不感兴趣的文体知识，那么不仅难以点燃学生的学习热情， 还会在很大程度上影响学生对文章内容的学习。所以初中语 文教师开展教学的时候，要适当地减少文体知识方面的讲解，这样可以让学生有充足的时间去感受文章、文学中的美，例 如：教师在对学生讲解朱自清先生的《背影》这节课的时候， 由于朱自清先生的《背影》是一篇非常优美的叙事抒情散文， 教师可以让学生阅读文章的时候，多读几次，或者也可以将 学生按照文章中的角色来进行朗读，教师在范读的时候，可 以要求学生将自己的双眼闭上，这样可以用心去感受文章的 美，因为眼睛看不见，耳朵就会更加灵敏，让学生闭上双目， 有利于学生更加真切的感受文章中非常浓郁的父子亲情，教 师讲解文章内容不是教学中最主要的，而且文章中的美也不 是通过教师的讲解讲出来的，需要学生自己去感受，才能真 正了解文章中的美，所谓读书上百遍，才能真正领会到书中 的意义就是这个道理。初中语文教师也可以告诉学生古人读 书的时候，教师不会经常陪伴左右，古人读书的精髓重在自 己体会，所以学生在学习语文知识的时候，也不要认为教师 说的话就是必须遵守、不能变更的信条，由于教师在教学的 过程中有时也是照本宣科，将别人总结出来的经验传授给学 生，因此学生一定要在读书的时候，找到属于自己、适合自 己的方法，例如：教师在向学生讲解曹操《龟虽寿》这节课 的时候，学生会提出这样的问题：“老师，为什么我们在电 视上看见的曹操与课本中的存在一定差异”，由于书中描述 出来的曹操是一位胸怀大志、心怀天下的英雄，并带有一定 的文人形象，电视中所演绎出来的曹操是一位弄权欺世、窃 取高位的人，前后身份反差比较大，这就很难让学生将一位弄权欺世、窃取高位的人与一位伟大的文人联系在一起，但 是学生能有如此发现，教师理应为其感到高兴，所以教师可 以暂时停止自己讲课的内容，加入到学生的讨论中去，虽然 语文教师未完成自己的教学任务，不过在这节课中加强的学 生的思维、思考能力，这样学生获得的收获，要比教师自己 讲解内容收获的东西多很多。

3有效提高学生阅读能力的主要方法是有计划、有针对 性地为学生推荐适合学生阅读的课外书籍 初中语文教师除了教授学生课本上的知识以外，还应该 加强学生课外阅读的训练，学生多读些课外书籍，有利于打 开他们的视野，而且加强课外书籍的阅读，还可以有效地提 高学生的鉴赏、审美能力以及情感方面的体验，初中语文教 师在教学的过程中，一定要让学生多去图书馆中阅读课外书 籍，或者带领学生去挑选适合学生阅读的书籍，教师可以根 据对学生兴趣爱好的了解，为学生推荐他比较感兴趣的书籍， 并且在学生阅读完书籍以后，与班上的同学交换阅读，这样 不但可以节省学生去图书馆借阅的时间，还可以让学生的学 习效率得到很大程度的提升，这样有计划、有针对性的为学 生推荐适合学生阅读的课外书籍，让学生阅读能力得到提高 的同时，还加强了学生语文知识方面的理解能力。例如：教 师可以利用课余时间带领学生去本校的图书馆中借阅，在了 解每个学生的阅读兴趣以后，将他们带领到适合学生阅读兴 趣的区域内，进行课外书籍的挑选，选择完成以后，去图书管理员那里办好手续即可开始阅读，兴趣相同的学生阅读完 以后可以交换阅读，兴趣不同的学生也可以在阅读完成以后 进行交换阅读，这样不仅可以扩展学生的兴趣范围，也有利 于他们了解更多的文学知识。

4有效培养学生阅读能力的主要方法是加强学生文笔方 面的练习 初中语文教师教学过程中最重要的目的之一是可以让 学生将自己学到的知识完美的利用起来，学生在阅读书籍的 时候，教师可以规定个时间，让学生在这个规定的时间内完 成书籍的阅读，例如：教师可以要求学生在10~15d左右，完 成书籍的阅读，同时还要告诉学生在阅读书籍的过程中，将 自己的感受写出来，没有规定的内容以及字数方面的要求， 只需要学生将自己阅读时候的感受学出来即可，想到什么就 将自己的想法写出来，然后教师可以将学生写好的感受收集 上了，抽取几个进行查看，发现读后感写的不错的学生，挑 选出来在课堂上为学生朗读，而且要给予写的好的学生表扬， 这样有利于促进学生写出更多、更好的文笔，对于写的比较 差的学生，教师也要给予鼓励，只有找出适合自己的写作方 式，才能写出更好的作品，进而实现学生阅读能力方面的培 养与加强。

5结语 初中语文教学过程中，没有一个固定的教学方法，每个 老师使用的教学方法都是不同的，但是只要是对学生学习有帮助的，可以促进学生良好发展的，就都是还得教学方法， 可以帮助学生提高学习成绩，提高阅读能力、阅读水平的方 法，有用的初中语文教师都可以大胆的尝试一下，只有不断 的创新，找出适合学生的教学方法，才能真正的提高学生语 文阅读能力，提高学生语文学习水平。

参考文献 [1]许霜婷.举重若轻,行云流水―――语文阅读教学随 想[J].才智,2015(35):73-74. [2]杨立华.还原语文本色美―――参加全国著名特级 教师初中语文好课堂观摩活动随想[J].新课程:中 学,2015(9):96-97. [3]曾春雷,语文教学随想[J].杂文月刊:学术 版,2016(6):151.