网络新媒体面临的主要问题 [影视教育在新媒体环境下所面临的问题及发展趋势]

影视教育在新媒体环境下所面临的问题及发展趋势

【关键词】影视教育；
新媒体时代；
互动性；
多平台对接 中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1007-0125（2017） 21-0202-01 一、新媒体時代影视教育存在的问题 （一）影视教育观念存在偏差。国内影视教育的落后，很重要的一个 原因是对影视教育的重要性缺乏正确认识。对于影视教育来说，“互动性”是必不 可少的，在互动媒体时代下，成长的我们更是深刻体会到新媒体最大的吸引力就 是它的“互动性”。因此，我们要走出传统的灌输方式教育，体验新媒体时代互动 带来的自主权。

如今，中国进入新媒体时代，影视教育与新媒体有着千丝万缕的联系， 但多数人依旧把影视教育只作为艺术教育来看，视野还是狭窄了。影视教育与新 媒体教育手段相结合，是新式教育的范本，因此，我国高校对待影视教育的理念 和态度有待改进，更新新的思维方式和文化观念，实现从手段到内涵的全新变化。

（二）影视教育课程设置不合理。国内大多高校在影视教育的课程设 置上缺少高敏感度，因而对新的教学模式、学科动态有些反应滞后。影视教育除 了专业性院校如中国传媒大学、北京电影学院之外，大部分都是设置在文学院的 框架之内，相对比较保守。影视教育实质上还是文学思维的教育。各院校教授的 课程多以文学、戏剧、影视理论为主，观摩的影视作品也是将其作为文学作品来 解读和评析。

这个世界每一天都在发生变化，影视教育的发展也是日新月异，如果 我们不加快步伐，很快就会被潮流抛弃。在以往影视教育的课程设置中，传统影 视作品占了很大比例，这些作品的确很经典，但新鲜感缺失。在国外，影视教育课程的教学结构和教学模式与我们大相径庭，他们 不仅仅是传授影视创作基础理论、影视作品和电视节目的赏析及解读等常规理论 内容，国外的影视教育还涉及与媒体、业界对接，经常进行行业之间的互动与沟 通，甚至很多院校会邀请业内人士参与影视课程教学方案的设计与制定，以使学 生接受的影视教育能更好适应影视产业需求。由此可见，国外的影视教育与影视 产业有着非常密切的联系，而国内高校影视教育的目标不是十分明确。

（三）师资专业性欠缺。中国的影视教育，师资多是由文学、戏剧等 专业转行而来，因此，高校影视教育的师资良莠不齐，专业性欠缺，大多数老师 只能停留在理论的教学上，没有拓展性。大部分都是对影视艺术感兴趣的“半路 出家”者，没有接受过系统、专业的影视艺术教育，缺乏相应的影视实践能力。

所以说，高校在教师的选拔过程中，一定要注重其专业性和全面性，只有师资力 量全面平衡的发展，影视教育的质量才能稳步提升。

二、新媒体时代影视教育的发展新方向 如此看来，整改和转型已经成为高等院校艺术教育，尤其是影视教育 的必由之路，传统的教学方法与教育模式应该推陈出新并与时代接轨，利用新的 平台、拓展新的思路、传导新的理念。

（一）新理念的传导，加强院系之间的联合与互动。强化新理念的传 导，让学生及教师挣脱传统的、固有的理论教学桎梏，颠覆传统的“电影是大， 电视是小”的思想壁垒，加强微电影、创意短片、网络栏目、网络大电影等新兴 艺术形式的创作。让所想传递的信息迅速为受众所吸收，提升趣味性。这就需要 将过去单一孤立的的分科教育模式发展为融合性较强、协作性较强的“互补式” 教育模式。可结合学生所学专业进行影视教育的拓展，牢固本专业的基础，拓展 与本专业密切相关的的影视教育部分，促进两者的有机融合，从而加强了以学科 课程为主的互补和延伸，使课程实现最佳组合，在教学时应模糊专业界限，使学 生能够触类旁通、举一反三。

（二）增强实战理念，影视教育与多平台对接。影视教育不能仅限于 自我陶醉，影视艺术本身应充分服务于受众，也应充分要求被教育者将影视教育 与日新月异的新媒体、新技术平台进行有效对接。不单单以被教育者为主体，而 应站在受众的立场进行实战式教育，让被教育者适应更新的技术、接收更新的理 念、做出更符合时代要求的作品。影视教育不能只固化于课堂之上，而应更多地 结合实践，理论讲解要相应减少，取之以录音室、演播厅及视频编辑机房的实战课程。让课堂不仅仅是课堂，也能够真正成为实践的基地。

三、结语 在新媒体时代下，影视行业与新媒体的融合拥有着广阔的前景和巨大 的潜力，因此，高校影视教育需要重新思考人才培养的目标，更新传统影视教育， 调整相关课程的设置，并应当在现有教学体制下，在理念和模式上形成创新和突 破，从而使高校影视教育得到更进一步发展。

作者：周毅