应用型本科高校化学化工类专业基础实验模块课程体系的构建_课程体系包括哪些模块

应用型本科高校化学化工类专业基础实验模块课程体系的构建

一、当前化学化工类专业基础实验课程教学中存在的主要问题 当前地方应用型本科高校化学化工类专业基础实验课程教学存在的 主要问题有以下几点。

1.实验教学课程体系按二级学科划分。当前地方应用型本科高校化学化工类专业基础实验课程仍沿用传统的按二级学科划分的体系，即包括物理化学 实验、分析化学实验、有机化学实验、无机化学实验等四门课程。每一门课程都 是化学化工类相关专业一门必修的专业基础实验课程，各有特点、规律，且具有 理论教学不可替代的作用。但长期以来，其实验教学计划都是根据理论课来设置， 教学内容基本就成为理论课的附属部分。形成了实验课的从属地位，导致在教学 要求上必然低于理论课，就让学生在学习中产生重理论、轻实践现象，不利于学 生创新能力的培养[2]。

2.实验项目内容陈旧。专业实验课程教学是化学化工类各专业人才培 养计划课程体系中的重要组成部分，专业实验教学学时数约占专业课总学时的 1/2。目前各版本实验教材的实验项目内容陈旧，长期得不到更新，因而反映不 出化学学科的新成就与发展趋势，又由于专业基础实验课程分开开设，存在教学 内容重复多，实验试剂药品消耗大，教学时间占用多，学生学习兴趣低等现象， 显然不利于学生创新思的维发展和创新能力的提升[3]。

3.实验教学方法单一。现行的化学化工类专业基础实验课程基本上都 是按同一传统模式“手把手教”的方法实施教学，即实验课程主讲教师按教材规定 的项目内容讲课，学生按教材规定的项目内容“照方抓药”，来重现实验，验证实 验，获得既定的实验事实和实验现象，最后完成实验报告。这种单一的传统实验 教学模式，显然不利于学生综合实验能力与创新意识的培养[4]。

二、新型化学化工类专业基础实验模块课程体系的构建 构建化学化工类专业基础实验模块课程体系，一方面要突出化学实验 基本知识、基本技能和基本操作的分类训练的教学目标，掌握各类基本单元操作 技术；
另一方面要在基本实验能力培养的同时，贯穿创新意识与创新能力的培养。

基本单元操作技能由两部分构成：一是以玻璃器皿为主体的反应类实验操作技能， 二是以物理仪器为主体的测试表征类实验操作技能。但从实验技能训练角度看， 化学化工类专业基础实验课程着重训练学生的化学实验基本操作技能、化学合成 实验技能、化学实验仪器设备的使用技能等三项技能。为此，我们打破原来化学 化工类专业基础化学实验课程按二级学科划分的传统课程体系，构建了应用型本 科高校化学化工类专业新型的基础化学实验课程模块体系，对实验项目内容进行 优化重组，并结合当前工农业生产及日常生活中与化学有关的一些问题，开发一 些具有实际意义并可以实施教学的基础实验项目。新型的化学化工类专业基础化 学实验课程模块体系由三部分构成：基础化学实验1——基本知识与基本操作；

基础化学实验2——常用仪器与使用；
基础化学实验3——物质合成与表征。基础化学实验1——基本知识与基本操作，主要内容包括实验室有关制度规定、实验 室安全知识和化学实验基本知识，化学实验数据误差理论，无机、有机、分析和 物化等化学基础实验的基本技术、知识与技能。基础化学实验2——常用仪器与 使用，主要内容包括化学实验中常用仪器的构造、原理及使用细则，化学实验结 果处理中常用软件的使用等。基础化学实验3——物质合成与表征，主要内容包 括无机物与有机物的合成、分离纯化及表征，根据无毒化、绿色化与实用化的原 则，精选实验项目。

三、新型基础化学实验课程模块体系的主要特色 1.构建的新型化学化工类专业基础化学实验模块课程体系是一个在 教学要求上由低到高、从基本操作到综合性实验技能训练的专业基础实验模块课 程体系，完全符合21世纪应用型与创新型人才培养的特点与要求。

2.构建的新型化学化工类专业基础化学实验模块课程体系真正体现 了实验教学中贯彻“抓三基（基本原理、基本方法、基本操作）、推三新（新体 系、新内容、新方法）、促三能（学习能力、实践能力、创新能力）”的改革思 路[3]。

3.构建的新型化学化工类专业基础化学实验模块课程体系能真正实 现学生能力从知识技能向创新能力的转变，能更好地培养学生的创新意识与创新 能力，对后续专业实验课程、毕业论文（设计）及其他综合性实践教学能夯下扎 实的基础。