初中思想品德课中开展感恩教育|初中思想品德课

初中思想品德课中开展感恩教育

在构建社会主义和谐社会的今天。感恩教育显得尤为重要。本文从开展感恩教 育的必要性、具体内容以及注意的问题等方面，对在初中思想品德课中开展感恩 教育进行了论述。

感恩教育作为学校德育的一个重要内容，已越来越引起各级学校的重 视。在初中思想品德教学中，应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，对初中 生进行感恩教育。

1 开展感恩教育的必要性 1、感恩教育的内涵 所谓感恩，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩 教育，也就是要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为一个人自觉的 思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分恒久的存在，对他人、对社 会、对自然常怀感激之心和致谢之情。

感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是 一种以人性唤起人性的人性教育。

2、对初中生开展感恩教育的必要性 感恩并非与生俱来的天性，它需要教育来点拨和引导，要通过教育来帮助 人们发现生活中的美好事物，并对其回馈以感恩的眼光，从而形成一种感恩的心 态、品德和责任，进而外化为感恩的行为。

感恩教育应该从小抓起。对初中生来讲，感恩教育同样不可或缺，当前在 初中生中开展感恩教育显得十分必要。

首先，感恩教育在我国历史悠久。中华民族是一个具有感恩优良传统 的国家，历史上流传的许多孝敬父母的感人故事都是感恩文化的体现。“谁言寸 草心，报得三春晖”，“滴水之恩，涌泉相报”，这些经典诗句集中反映了人们的 感恩情怀。学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，值得我们不断继承和发 扬其次。感恩教育有助于提高学校德育实效，实现德育目标。在德育教学过 程中，教师引导学生对自然心存感恩，懂得人与自然息息相关，可以培养学生积 极的环保意识，与大自然的和谐相处：对社会的心存感恩，了解人与社会紧密相 连，可以培养学生的集体主义意识，增强对社会的责任感;对他人的帮助与关心 心存感恩，领悟人与人之间关爱的真谛。

可以培养学生良好的人际关系素质，与他人和谐相处……这样。不仅可以 减少中学生群体中的忘恩现象。避免感恩心缺乏所造成的悲剧，而且可以培养中 学生的责任意识，帮助中学生形成健康的思想情感和健全的精神人格，从而提升 其精神境界，完善其生命。这也是学校德育孜孜以求的。

最后，感恩教育是构建和谐校园的助推器。和谐校园的基础是和谐的 人际关系，和谐人际关系的核心是师生关系。感恩教育可以培育和提高人们的和 谐文化素质，让人们尽可能以感恩的心态和理念来规范自己的行为，来处理人与 人、人与事、人与社会等关系，可以有效地化解校园内的人与人之间的矛盾，防 范各种尖锐矛盾的发生和发展。如果校园中的每个人、每个班级、每个处室或班 组都崇尚感恩理念。践行感恩精神，以和谐的感恩方式思考问题、处理事情、解 决矛盾，做到“我为人人，人人为我”，学校就会多一些宽容和理解。少一些指责 和推诿。

2 感恩教育的内容 1、珍惜生命。珍惜自己的生命，对大自然、对父母，对祖国、对社 会，都是一种感恩的表现。每个人来到人世间都只有一次。珍惜生命，是对大自 然的最好的回报;父母茹苦含辛养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安， 珍惜生命。是对父母的最好的回报;祖国，社会，为我们提供健康成长的阳光土 壤，珍惜生命，是对祖国对社会最好的回报。珍惜生命，就是要爱惜自己的身体， 滋养自己的精气神，就是要远离危险，包括交通违章、吸毒、艾滋病，还有形形 色色的犯罪。

2、承担责任。感恩教育要渗透承担责任的教育。感念父母之恩，要 孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心;感念祖国之恩，就要 报效祖国，为建设祖国、保卫祖国作贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威 胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命。这和珍惜生命的教育不是相互矛 盾。而是相辅相成。珍惜生命教育不是苟且偷安的教育。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“舍生而取义”，是古人早已弄明白的道理。

3、学会和谐相处。感念自然之恩，要形成热爱自然、保护自然的意 识，要学会和大自然生灵的和谐相处;感念社会之恩，要学会和不同性格的人相 处，和不同阶层的人相处，和不同文化背景的人相处，做到人际关系的和谐。

3 感恩教育过程中应注意的问题 第一，要充分发掘教材中感恩教育内容。初中思想品德教材中所表现的 “恩”是丰富多彩的。有父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。新课程标准的设计思 路中也强调“本课程标准根据品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实 际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系。整合道德、 心理健康、法律和国情教育等内容。”它以“品德与公民”为主线进行建构，通过 该课程的教与学。

使学生初步认识公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公 民与社会法德、公民与社会责任、公民权利与义务等问题的主要内容及其意义。

如初一《思想政治》教材中的热爱劳动，艰苦奋斗;热爱科学，勤奋学习;尊敬师 长，孝敬父母;遵纪守法，文明礼貌;忠诚老实。追求真理等内容，从各个方面体 现了中华民族优良的感恩文化传统和道德要求。

第二，要设计利用各种感恩情境。把感恩情境——各种人际互动情境或社 会生活情境作为感恩教育的素材。感恩情境素材包括说明情境——一些富有生活 哲理和感恩情节的寓言故事、童话和伟人故事;体验情境——为说明感恩的重要 意义，设计一些比“说明情境”更隐蔽的情境，使学生获得某种感恩体验教育：体 谅情境——为增强学生的感恩敏感性和感恩意识而设计的。包括家庭、学校或社 区生活中发生的种种人际互动事件。设计一些感恩教育情境。让学生自己去体会 “感恩”的重要意义很有必要。

在具体教学过程中，要灵活运用现代教学方法，多采用启发式教学法、点 拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法。要用以多媒体为代表 的多种教学手段来辅助教学。多媒体教学既能发挥教师的主导作用，又能替学生 主体提供文本语音、图形、图像或一段活动影像等信息源，产生出一种新的图文 并茂、丰富多彩的人机交互方式。

第三，要践行于生活实践。生活实践是促进中学生把各种理论知识转化为创新精神、实践能力等自身素质的中心环节和动力源泉。在“做”、“考察”、“实 验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等系列活动中发现和解 决问题，体验和感受生活，培养学生的感恩意识和感恩习惯。

感恩教育的生活实践有多种表现形式。既可以是为你的感恩对象做一件事 情。如教学生亲自做一些感恩卡片，学会唱一些感恩的歌曲，在特定的时间献给 特定的人，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情。也可以鼓励学 生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文。在班上宣读。还可以指导 学生亲自去做、去体会，与家长、老师进行换位后做一做家长与老师的事情，从 而感知父母、老师对自己的恩情。另外，可以让学生讲述他自己对感恩的认识， 讲让他非常感动的事情，讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想。

作者：呼格吉乐图 来源：卷宗 2016年3期