[中等师范学校数学教学改革实施办法]数学教学改革

中等师范学校数学教学改革实施办法

关键词：中等师范学校；
数学教学改革；
实施办法 对中等师范学校而言，数学学科的教育水平对学生综合 素养的养成有着重要影响。为了有效帮助学生达到社会对人 才的素质要求，中等师范学校教师必须重视数学课堂教学， 并在教学中有所突破，从而激发学生数学学习的兴趣，调动 学生参与课堂教学的积极性，进而提高数学综合素养。

一、确定学生的主体地位是中 等师范学校数学教学改革的基础当前，中等师范学校的 数学教师多采用传统的教学模式，牢牢占据着课堂主体的位 置，强硬地向学生灌输数学知识。在这种教学模式下，学生 数学学习的兴趣与积极性大大降低，导致中等师范学校数学 教学效果不佳。为了有效促进学生更好地学习数学，教师必 须确定学生的主体地位，引导学生树立学习主人翁的意识。

学生只有充分意识到这一点，才会真正地热爱数学学习，最 终才能提升数学成绩。因此，教师要改变传统的教学方法， 在教学过程中把自己定位为学生学习的组织者和引导者，明 确学生才是课堂的主人，留给学生足够的学习时间，引导学生在学习过程中自主思考、分析和解决问题。只有这样，学 生才能够认清自己的重要地位，进而真正喜欢学习数学，并 逐步提高自己的数学成绩。由此可见，确定学生的主体地位 是中等师范学校数学教学改革的基础。

二、因材施教是中等师范学校数学教学改革的关键 中等师范学校的学生数学基础相对比较薄弱，而且每位 学生的数学水平差距明显。因此，教师要认真、仔细地了解 不同学生的优势与劣势，针对不同数学水平的学生组织分层 教学。教师只有做到因材施教，才能帮助学生树立数学学习 的自信心，激发学生数学学习的兴趣。在教学过程中，笔者 总会在新生入校的第一个月，详细了解班上学生的数学能力， 然后针对不同数学能力的学生，设计出不同的教学方法。在 课堂上，笔者将学生分成不同的小组，运用不同的方法教学 同样的内容，使每位学生都能听得懂、学得好。根据中等师 范学校学生数学学习能力的特点，教师必须做到因材施教， 这是中等师范学校数学教学改革的关键。

三、加强师资力量是中等师范 学校数学教学改革的重要保障中等师范学校的数学教 师应不断提升教学水平，积极关注数学教育的最新研究。这 不仅能给学生树立榜样，还能强大自身力量，更好地驾驭每 一位学生，从而有效帮助每一位学生提高数学能力。中等师 范学校数学教师务必不断加强自身的专业素养，扩大自己的 认知边界。只有这样，教师才能够真正做到与时俱进，为每位学生的数学学习提供重要保障。笔者认为，加强师资力量 不能局限于吸收外校的优质教师，而应该从学校内部出发， 不断提升每位教师的教学水平和专业技能，从而增强学校的 师资力量。学校提升教师教学能力的办法有很多，如组织开 展师生研讨会、教师分享教学经验，以及班级教学比赛等。

通过竞争和分享的模式，能帮助每位教师提升教学水平，使 教师更好地为学生服务。如在平时的教学活动中，笔者会和 学生探讨哪些地方讲得不清楚，恳请学生给予指正，以免在 接下来的教学中犯相同的错误。同时，笔者也经常组织同校 以及外校的教师聚餐，分享自己的数学教学故事和教学心得， 让每位教师都能有所收获。提升教学水平，加强师资力量， 是中等师范学校数学教学改革的重要保障。总而言之，中等 师范学校数学教师必须把学生作为课堂的主体，针对不同水 平的学生设计不同的教学方法，并不断地提升自己的教学能 力。教师只要做好以上三点，就一定能有效提高学生的数学 水平。

参考文献：
[1]张孝达,方明一.关于中等师范学校数学教学大纲 (试行草案)的两点说明[J].人民教育,1984,(7). [2]景建军.中等职业学校数学教学中的问题与对策初 探[J].科教文汇(下旬刊),2014,(6).