[在高中语文阅读教学中培养学生核心素养]高中语文的核心素养

在高中语文阅读教学中培养学生核心素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）08B-0045-02 阅读教学是语文语言活动反复再现的表现形式之一，因 此在阅读教学过程中，要着重培养学生的语言实践能力。可 是一直以来，语文教学方式过于程序化，忽视了学生在学习 过程中对问题的思考，使语文课堂变得千篇一律，毫无生趣 可言。此外，教师在学生阅读时缺乏指导，放任自流，对学 生的阅读评价也处于放弃状态。部分教师对文本进行讲解时 过分注重教师的讲读，使教师讲读代替了学生的独立思考， 这限制了对学生独立阅读思考能力的培养。本文从高中语文 核心素养主要内容及其影响入手，提出了一系列培养学生核 心素养的策略，以期为改善语文阅读教学效果提供重要指导。

一、高中语文核心素养内容及其培养必要性 （一）高中语文核心素养的主要内容 语文的核心素养包括思维品质、审美情趣和学习方法等， 是学生学习其他学科的基础。换句话说，是指学生在学习语 文的过程中所表现出来的稳定的、适应现代化教学要求的学习能力。语文核心素养的培养离不开丰富的积累，提高学生 语文核心素养是高中语文教学中非常重要的一部分，是学生 全面发展的基础，对学生的终身发展具有意义深远的影响。

从宏观层面上来说，语文核心素养是对过去教育反思的产物， 它确立了以人为本的观念，使学生素养与自身文化背景和教 育背景充分结合，体现了语文学科教育的多元性。

（二）高中语文阅读教学对培养核心素养的影响 1．每个人在发展过程中都需要许多素养作为支撑，其 中最重要的便是核心素养。核心素养一直是学科素养追求的 目标，语文教学要根据语文学科特点，从自身出发，将学科 教学转变为核心教育。语文教育是培养学生核心素养的重要 环节，承担着母语教育、素养教育的责任，同时传递着主流 价值观。语文核心素养是学生在语文学习活动中形成的，能 够帮助学生在现实生活和未来发展中发挥语文自身价值。在 语文教育实践中，只有将核心素养融入语文素养中，贯穿语 文学科教育，语文素养的培养才不会失去方向，也才能够进 一步落实对学生核心素养的培养。高中阶段的学习中，语文 阅读是学习的基础，注重培养学生良好的阅读能力，能够对 学生性格塑造及价值观的形成产生重要影响。同时，阅读教 学也能提升学生的核心素养，不断丰富学生的精神世界，增 强他们自身的思考能力和自主学习的能力。而只有加强学生 的认知能力和思考能力，才能逐步完善教师对学生的阅读引 导，培养学生的核心素养。2．阅读能力的提升需要大量阅读作为支撑，高中阶段 的学生好奇心较强，教师应该从学生的好奇心入手，着重培 养学生的阅读兴趣，选取能够引起学生学习兴趣且丰富多彩 的阅读内容，从而激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习， 加强自身的核心素养。

二、高中语文阅读教学中培养学生核心素养的策略 （一）灵活运用教学方法 语文教学在学生核心素养的培养中占据重要地位，通过 语文的学科教育，能够培养学生德智体美全面发展，提升学 生语文核心素养。要培养学生的核心素养不仅考验学生的学 习能力，更考验教师自身的素养与睿智。所以在语文阅读教 学中，教师应当着重引导学生把握课堂内容，提高学生的创 新思维能力，进而培养学生的语文核心素养。教师在教学过 程中要运用灵活多变的教育方式，让学生深入了解课文内容， 通过自己的阅读理解，体会文章大意。阅读文章时，有精读 和略读两种方式。语文教师在指导学生精读课文时，要注意 让他们反复阅读，对每个字、每句话都要进行深入的理解与 思考，在这个过程中培养学生的语感，同时养成良好的阅读 习惯，提高自身的核心素养。略读是对文章内容进行粗略的 阅读，略读的好处是阅读的速度快，能够接触到的知识面较 为广泛，但略读不是漫无目的的读，而要带着问题有针对性、 有重点地去读，这样才能收到较好的阅读效果。例如，教师 在给学生讲解《中国建筑的特征》一文时，让学生在阅读的过程中理清文章的思路，概括文章的中心思想，让学生通过 阅读，能够对我国建筑的特征、结构、装饰等有一个大体上 的认识，感受中国建筑的魅力所在。教师在引导学生进行阅 读时，还要让学生学会在文章中进行圈点批注，把有疑问或 写得比较好的语句圈出来，通过这些方法培养学生阅读与思 考的习惯，提高他们的阅读效率和核心素养。

（二）鼓励学生自主阅读 （三）开展丰富的实践活动 对高中生来说，高强度的应试压力使学生不得不以考试 升学为目的，对文章的阅读理解容易流于表面，缺乏对文章 的深度分析，在语言表达上甚至缺乏逻辑性与条理性，这也 表现出学生语文核心素养的水平较低、语文功底较差。基于 这种情况，教师应该注重为学生设计丰富的实践活动，逐步 提高学生语文综合实践能力。语文教师要依据教学和学生认 知需求，开展读书月活动、公益宣传活动、学习竞赛活动等 实践活动，从而提升语文阅读教学效果。如举办“读书月活 动”时，教师要进行先期的调研活动，深入调查学生语文阅 读情况，整合学生阅读兴趣信息，为更好地开展活动奠定基 础。

综上所述，语文阅读教学是培养学生核心素养的关键， 而学生核心素养的高低取决于教师教学素养的高低。因此教 师应当从学生的实际情况出发，针对学生学习的实际状况， 培养学生良好的阅读习惯，在积极主动的学习过程中发现、探究语文的学习规律，培养学生的学科核心素养。

【参考文献】 ［1］肖文轩．高中学生语文阅读习惯的调查分析及培 养策略［D］．湖南师范大学，2007 ［2］程 玉．谈语文阅读教学中学生人文素养的培养［D］． 辽宁师范大学，2008 ［3］陈 瑶．高中语文阅读教学中学生主体精神的培养 策略研究［D］．四川师范大学，2015 ［4］黄幼君．语文课要培育高中生核心人格素养［J］． 语文知识，2016（23） ［5］杨志民．巧设问题，在多元辨析中培养学生的批 判性思维——基于核心素养下的高中语文阅读教学设计［J］． 语文教学之友，2016（12）